李鳳

摘 ? ?要： 在當(dāng)代語文課堂中，大部分教師對導(dǎo)語的設(shè)計很重視，卻常常忽略結(jié)束語的設(shè)計，這樣難免會造成課堂教學(xué)的遺憾。結(jié)束語作為課堂教學(xué)不可或缺的組成部分，應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注。它對陶冶學(xué)生審美感受，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生情感共鳴，強化課堂教學(xué)效果，具有重要作用。本文結(jié)合實例闡明結(jié)束語的重要性，希望在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮真正的作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 ? ?結(jié)束語 ? ?豹尾

在語文課堂教學(xué)過程中，教師都非常注重導(dǎo)語的設(shè)計。固然，導(dǎo)語安排得巧妙，能起到先聲奪人、引人入勝、激發(fā)興趣的作用，但結(jié)束語同樣不容小覷。結(jié)束語是指一堂課快要結(jié)束時，教師運用總結(jié)性的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，及時鞏固當(dāng)堂課所學(xué)知識。明朝人謝榛在《四溟詩話》中說：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹;結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！逼湟馑际钦f，文章開頭要響亮，使人為之一震;結(jié)尾要有韻味，使人覺得余音繞梁，不絕于耳。正如一篇篇清新利落的好文章，無不是鳳頭豹尾，一氣呵成。在教學(xué)過程中，要精心設(shè)計結(jié)語，使它在幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點、鞏固所學(xué)知識的同時，讓學(xué)生有所回味，有所感悟，有所創(chuàng)新。工作以來，我聽過不少老師的公開課，雖然他們的課都各有特點，各有精彩，但我發(fā)現(xiàn)，不少老師對結(jié)束語不夠重視。一般存在以下問題。

一、平淡乏味，不夠生動

有些老師的教學(xué)設(shè)計前大半節(jié)課匠心獨運，發(fā)人深省?？墒堑搅苏n的結(jié)尾處，不知道是因為時間緊迫，還是疏忽了，竟然草草結(jié)束。有的以“這節(jié)課我們講完了什么，下節(jié)課我們進(jìn)行下一部分的學(xué)習(xí)”結(jié)尾，有的以“時間差不多了，我們下課吧”結(jié)尾，還有的甚至根據(jù)下課鈴聲作為終結(jié)點，鈴聲一響，直接喊下課。這樣的結(jié)尾，聽來總感覺少了點什么，讓人頓覺乏味。

二、語言繁瑣，不夠精練

這樣的情況，一般出現(xiàn)在新老師身上。剛剛踏入工作崗位的新老師，總是認(rèn)認(rèn)真真地備課，恨不得把所有知識一股腦地教給學(xué)生，就連結(jié)束語也會選擇較為復(fù)雜的。可當(dāng)你熱情洋溢地獨自一人說上個半分鐘或一分鐘后，說不定下面的學(xué)生早就神游到別的地方去了，早就想著待會兒下課要玩什么。所以，結(jié)束語太繁瑣復(fù)雜，也會帶來相反的效果。

三、生搬硬套，不夠出彩

有些老師意識到了結(jié)束語的重要性，也認(rèn)真準(zhǔn)備了，可是僅僅是引用一些名人名家的名言，或者在網(wǎng)上找來的自以為還不錯的結(jié)束語。這樣的語言往往缺乏真情實感，有些雖然聽上去很有文采很美，卻無法引起學(xué)生情感上的共鳴，甚至讓人有弄虛作假的感覺。

以上是我總結(jié)的實際課堂上結(jié)束語設(shè)計存在的一些問題。結(jié)束語作為課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，有著下面幾個作用：1.激發(fā)學(xué)生興趣，在學(xué)生疲勞時給予其及時的美的享受。2.對當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的概括總結(jié)，起到畫龍點睛的作用。3.教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生課后學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識。因此，結(jié)束語對于一堂課的重要性是不可忽視的。那么怎樣才能使這一環(huán)節(jié)起到畫龍點睛的作用呢？在此，我談?wù)勛约旱目捶?。結(jié)束語可以按照類型的不同，分為歸納概括式、拓展遷移式、對比式、懸念式等。

1.歸納概括式

這種方式的運用可以結(jié)合板書進(jìn)行，教師引導(dǎo)學(xué)生用總結(jié)性的語言把這堂課的知識點再一起梳理一遍。比如在教學(xué)二年級下冊的《臺灣的蝴蝶谷》一課時，讓學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容：蝴蝶谷的景象非常迷人。這里有黃蝶谷和彩蝶谷。黃蝶谷里到處是金光燦燦的黃蝴蝶，看上去十分壯觀;彩蝶谷里的蝴蝶上下翻飛、五彩繽紛，美麗極了。通過這樣的總結(jié)，讓學(xué)生對本堂課所學(xué)的知識明明白白、清清楚楚。

2.拓展遷移式

在學(xué)完一篇課文后，教師要把學(xué)生的思維引向更深處、更遠(yuǎn)處，讓學(xué)生跳出課本，把眼光伸向課外，開闊視野，獲取知識。比如在教完從名著中節(jié)選的課文后，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究時，應(yīng)注意多用提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺拓寬閱讀面，而不能用布置任務(wù)的方式強迫學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，就達(dá)不到良好的效果。教學(xué)四年級下冊的《三顧茅廬》一文時，在分析了全文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，感知了劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略后，可以作如下延伸：“通過本文的學(xué)習(xí)，我們可以看到劉備用那至真至誠的心，三顧茅廬，終于打動了諸葛亮。使其出山輔助劉備，那么后來又發(fā)生了哪些事情？諸葛亮是怎樣用聰明才智幫助劉備成就大業(yè)的呢？劉備的兒子劉禪登上帝位后，諸葛亮又是怎么做的呢？想要知道這一系列答案嗎？請同學(xué)們課后閱讀古典名著《三國演義》，我相信你們一定會喜歡它的！”

這樣的課堂結(jié)束語，與其說是課的結(jié)束，不如說是課的開始，“曲終收撥”卻樂音未停，“余音繞梁”而興趣不減，從課內(nèi)教學(xué)延伸到課外閱讀，使課內(nèi)和課外有機結(jié)合，促使學(xué)生運用已知獲取未知，通過節(jié)選而讀完全篇，以此不斷擴大學(xué)生的閱讀面，逐步培養(yǎng)課外閱讀和鉆研的興趣。

3.對比式

在課堂教學(xué)結(jié)束之際，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面，有意識地讓學(xué)生將課文同以前學(xué)過的其他課文進(jìn)行對比，同中求異、異中求同。有比較才有鑒別，這種結(jié)束課堂教學(xué)的方法可以加深學(xué)生對課文的理解。比如在教學(xué)五年級下冊的說理文《談禮貌》一課時，到教學(xué)接近尾聲，把它與四年級上冊學(xué)過的《說勤奮》作比較，讓學(xué)生了解這兩篇文章都是分為三個部分，第一部分點名中心，第二部分舉例說明觀點，第三部分告訴我們該怎么做。不同的是《說勤奮》圍繞“古今中外”選舉不同例子說明;《談禮貌》所選的三個例子代表了大人和小孩，古代和現(xiàn)代的普通人、偉人，說明禮貌待人、使用禮貌語言是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。這樣比較，學(xué)生對這兩篇說理文的特點就有了更深刻的認(rèn)識。

4.懸念式

絕大部分課文都要分兩到三個課時才能教完，那么上下課教學(xué)內(nèi)容的銜接也是老師們絞盡腦汁所要解決的問題。這時可以利用教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和學(xué)生的好奇心，在課要結(jié)束時，針對下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出一些啟發(fā)性的問題，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到“欲知后事如何，且聽下回分解”的“吊胃口”效果。比如教學(xué)《普羅米修斯盜火》一文時，在學(xué)生學(xué)習(xí)了前兩個部分，地球上沒有火種，后來普羅米修斯盜取火種后，適時提出這樣的問題：“主神宙斯知道了這件事，普羅米修斯將會遭到什么樣的懲罰，他的結(jié)局又是怎樣的呢？”這一問題正是第二課時的教學(xué)內(nèi)容，可以激起學(xué)生探求問題答案的愿望，同時也預(yù)示下一節(jié)課的教學(xué)重點，對學(xué)生的預(yù)習(xí)有一定的啟發(fā)作用。

在教學(xué)過程中，由于每個語文老師智能結(jié)構(gòu)、教學(xué)風(fēng)格的不同及課文體裁的差異，其結(jié)尾處理各有千秋，或畫龍點睛，卒章顯志;或首尾呼應(yīng)，輪廓完整;或舉三證一，指明殊途。但不管采用何種形式，教學(xué)結(jié)尾的任務(wù)不外乎兩個方面：一是概括教學(xué)內(nèi)容，突出重點，強化難點，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對整堂課的教學(xué)內(nèi)容和知識要點獲得明確清晰的印象;二是開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生思維，引起他們對有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)想和思考，最終給學(xué)生一種“教學(xué)已隨時光去，思緒仍在課中游”之感。

結(jié)語的類型因課而異，教師只要做有心人，在備課中精心設(shè)計，結(jié)語就會異彩紛呈。如果我們把一堂課或一篇課文的教學(xué)比做一臺戲，那么，結(jié)束語就好比這臺戲的一幕壓臺戲。我們要用濃墨重彩為這幕戲著上亮色，因為演好這幕戲會為課堂教學(xué)帶來精彩的活力，可以充分展現(xiàn)教師的文采、知識與氣度，還能引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸、盡情領(lǐng)略無限風(fēng)光。

讓我們共享教學(xué)智慧，讓課堂綻放絢麗的光彩。