王發(fā)社

很多教育專家都說(shuō)“教學(xué)有方，但是教無(wú)定方”，其意思就是教學(xué)應(yīng)該是要講究方式、講究技巧的，但是教學(xué)方式和教學(xué)技巧不是一成不變、固定下來(lái)的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好確定課堂教學(xué)的方法和技巧。教學(xué)方式和技巧適合學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和效率；反之，教師沒(méi)有找對(duì)課堂教學(xué)方式和技巧，就會(huì)使學(xué)生變得厭學(xué)，反而會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)道路，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量下降，不利于小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。那么，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要講究哪些方式和技巧呢？根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念，做出了總結(jié)和歸納。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，有效激發(fā)學(xué)生的興趣是我們進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，倘若能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，我們就能夠更好地進(jìn)行教學(xué)，這是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所追求的。有效激發(fā)學(xué)生的興趣，無(wú)論是對(duì)于教學(xué)還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都是有相當(dāng)大的幫助的，更好地提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的興趣是關(guān)鍵。對(duì)于語(yǔ)文這樣的一門課程來(lái)說(shuō)，我們可以采取各種各樣的措施提高小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，因?yàn)榻滩闹械膬?nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，往往是一些育人的故事性的文章，小學(xué)生是比較容易產(chǎn)生興趣的，這時(shí)我們?cè)龠M(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)與拓展，就能夠更好地提高小學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，我們可以根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行一些相關(guān)的拓展，比如講講一些趣事，這樣學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣。對(duì)于激發(fā)興趣而言，無(wú)論什么時(shí)候，游戲都是一種不錯(cuò)的方法，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)可以巧妙設(shè)置幾種相關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在游戲過(guò)程中，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文興趣的目的。這些都是可以采取的，更加有效和適合的方法需要每個(gè)教師去思考去發(fā)掘。

二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

良好的師生關(guān)系是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所推崇的，因?yàn)閷?duì)于課堂教學(xué)而言，要想能夠更好地教學(xué)任務(wù)，良好的師生關(guān)系、積極和諧的課堂氛圍是必要的，這樣才能夠更好地完成教學(xué)。小學(xué)生都是比較積極活潑愛(ài)動(dòng)的，我們應(yīng)該采取一些積極有效方法，保證學(xué)生在一堂課上能夠保持一定的思維積極性，避免不相干的小動(dòng)作的發(fā)生。要想營(yíng)造更好的課堂氛圍，我們可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題的興趣，這樣學(xué)生能夠保持這樣的興奮感，想要知道問(wèn)題的答案，課堂上就能夠積極聽(tīng)講。同時(shí)對(duì)于我們提出的問(wèn)題，學(xué)生能夠積極回答，無(wú)論學(xué)生回答得好壞，我們都應(yīng)該更加積極地提出適度的表?yè)P(yáng)，以此更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。良好的師生關(guān)系不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，還應(yīng)該延伸到生活中，課下，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的狀況和心理感受，明白學(xué)生更加喜歡哪種教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能更加有效地完成教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

三、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)語(yǔ)文是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最基礎(chǔ)的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教育階段，是鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是自己做主，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。小學(xué)生自身具備一定的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自己的努力和實(shí)踐，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要把更多的時(shí)間還給學(xué)生們，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間和精力自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。既然讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀、實(shí)踐和主動(dòng)動(dòng)手操作，改變以往學(xué)生們靜聽(tīng)呆坐、被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。教師要從多方面重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。我們都懂得，“授人以魚，不如授人以漁?！?，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠僅僅教給學(xué)生語(yǔ)文課本上的知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法，在合適的時(shí)間對(duì)學(xué)生提出要求和問(wèn)題，讓學(xué)生們知道應(yīng)該怎么做，為什么這樣做，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的辦法，從而主動(dòng)實(shí)踐。在學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師要細(xì)心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和缺陷，認(rèn)真記下，根據(jù)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐狀況作出評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做出相對(duì)的意見(jiàn)和指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，找到了適合自己自主學(xué)習(xí)的方法，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)變得輕松和容易，有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

總而言之，要想找到適合學(xué)生的教學(xué)方式和技巧，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，這些都離不開教師的努力和學(xué)生們的配合，只要找對(duì)了課堂教學(xué)的方式和技巧，要想提高小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)變得輕而易舉、事半功倍，使小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)更上一層樓。