韓俊杰

摘 要： 體育已成為一門重要的學科，是培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，磨煉學生的意志，增強學生的體魄，促進學生全面發(fā)展的重要科目。

關鍵詞： 小學體育 教學方法 創(chuàng)新

小學生作為我國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，作為我國社會主義現(xiàn)代化建設的后備人才，是祖國明天的花朵，必須具備朝氣蓬勃的面貌和強健的體魄。在孩子的成長過程中，家庭和學校是他們最重要的成長基地，而家庭主要為孩子提供生活幫助，學校是他們學習的場所。小學生增強體魄的途徑主要是體育課，因此，學校的體育教育發(fā)揮重要的作用。體育教師應該改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學模式，用全新的教學方法響應國家新課標的要求，并使學生在體育活動中全面發(fā)展。

一、注重學生的主體地位

新課標要求創(chuàng)新教學方法，主動性教學是其倡導的教學方法之一。主動性教學的主體是學生，目的是讓學生自主學習，形成獨立思考、獨立處理一些事情的能力。教師在教學時切忌不能總是一個人在表演，盡可能地低調動學生，使學生參與教學活動。在對學生進行指導時要注重對學生主體地位的尊重，發(fā)揮學生的自主性，幫助教師活躍課堂氣氛，創(chuàng)新課堂教學方式。

二、納入游戲等學生感興趣的成分于體育教學中

縱觀小學體育教材，都是以各種游戲為導入情節(jié)的，而且這些游戲具有一定的主體思想，讓小學生在娛樂之余掌握一定的體育技術或者其他知識。通常在教小學生100米短跑時，可以在100米終點放上學生感興趣的小玩具，在起點教學生一定的起跑姿勢及跑步過程中的動作要領，然后讓每組學生比賽，誰在最短的時間內以最標準的動作完成100米，誰就可以獲得小玩具。這樣的游戲教學法可以最大限度地調動小學生的積極性，用趣味性和競爭性的方式完成體育教學。

游戲方法滲入體育教學中要適當，不能一味地使用游戲，只有在傳統(tǒng)教學的基礎上適當使用，才能發(fā)揮游戲的吸引力，否則游戲的過量使用會使得小學生產生疲勞，反而適得其反，達不到理想效果。

三、豐富教學手段

教師如果又在單調的教學內容中加入一些情景游戲，使學生在生動的教學情景中享受運動的樂趣，就能提高教學效率。聽音樂是放松學生身心的一種有效手段，它既可以喚醒學生的熱情，又可以緩解學生的疲憊。在做準備活動時，教師可以為學生播放一段輕松的音樂，讓學生的身心都得到舒展。當學生完成一些激烈的運動后，教師可以播放一些生動活潑的音樂，讓學生忘記疲勞。這樣學生不但鍛煉身體，還陶冶情操。除了把音樂加入教學中，教師還應該合理地應用多媒體進行輔助教學。例如在教授團體運動時，如果教師找不到人配合教學，就可以向學生播放視頻，并結合視頻講解，還可以播放一些動畫片，使學生更投入。

四、培養(yǎng)學生的合作精神

體育活動中有很多項目需要學生之間的相互配合才能進行，這為學生提供了鍛煉合作能力的機會。因此，在進行教學活動時，教師們應該注重對學生這種能力的培養(yǎng)，多組織一些集體性的游戲。除此之外，教師還可以對學生進行分組，讓小組成員相互幫助，共同完成教師布置的任務。這樣，學生之間的合作能力就能逐漸增強。在完成日常教學活動后，教師可以把教學內容結合到學生的游戲中，讓學生在玩的過程中復習所學的知識。例如在學習籃球時，為了避免學生在比賽時受傷，教師可以改變比賽的方法。首先，教師先劃定一個長方形區(qū)域，然后劃兩道球門線，規(guī)定一方把球運過線就得一分。接著把學生分為兩隊，每隊分別派一個隊員守住球門，其余隊員在兩球門之間互相阻止對方把球運過己方的球門線。這樣可避免學生在進攻籃筐和爭搶籃板時受傷，同時還可以增強學生的合作意識，增進學生之間的情誼。

五、優(yōu)化課程體系、分不同情況安排不同學生的體育課

課程體系是指在一定的教育價值理念的影響下，對課程的各個構成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標實現(xiàn)的系統(tǒng)。體育課由于與學生的成績關系較小，在整個課程體系中屬于被冷落的對象。因此，在學校體育教學中，體育教師應當結合學校的實際情況和學生的身體狀況合理地優(yōu)化課程體系，提高體育課的地位。

體育課不像其他的文化課那樣，需要不斷重復，每天都有。體育課的課次相對來說較少，這就要求學校合理地安排體育課的課次和上課的時間。大部分家長和學生都有這樣的錯誤認識，他們認為在學校只有學習才是最重要的，其他方面都沒有必要重視。他們對上體育課沒有太多的熱情，往往處于一種應付的狀態(tài)。特別在小學高年級中，這種現(xiàn)象尤其嚴重，上體育課的效果更是不容樂觀。對于高年級的學生，即將面臨小升初考試，學生學習時間緊張，日復一日的學習狀態(tài)會讓他們產生疲乏的情緒，度過周一、周二緊張的學習時間，更需要舒展、緩沖的機會，在這個時候安排體育課不僅可以避免他們認為浪費時間的反感情緒，更可以提高他們上體育課的興趣。當然，體育課的課次必須有所保證，必須合理，既不能太少，又不能太多。

六、教學內容和教學方法的創(chuàng)新

新課標背景下的小學體育教學是體育教學與健康教學的結合體。體育教學不再只是單純的體育技能、體育理論的教學，更重要的是“健康”教學。體育教學的主要內容是利用體育活動和體育游戲等外在形式使學生明白“健康”教學的真正意義，從而保證學生的身心健康，幫助學生樹立良好的健康意識。其次，是教學內容的創(chuàng)新，開拓多種游戲形式和鍛煉形式。這樣既可以在活動中讓學生得到鍛煉又達到合作性教育、自主性教育的效果。傳統(tǒng)體育教師教學的方法一般是講解、示范、個別輔導等，忽視小學生好奇心強、好動、活潑的特點。

參考文獻：

[1]滕壽根.小學體育教學方法之我見[J].新課程（小學版），2010.

[2]余明東.試談新課改下的小學體育教學創(chuàng)新[J].時代教育（教育教學版），2010.