胡蕭

摘 要： 初中思想品德教學(xué)是德育教育的主陣地。思想品德教師要提高自身素養(yǎng)，有效實施德育教學(xué)，強(qiáng)化思想品德學(xué)科的教學(xué)效果。具體教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，做到情理并用，貼近學(xué)生，開放民主，采取多樣化的課堂教學(xué)形式，提倡學(xué)生關(guān)注社會生活，關(guān)心時事政治。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德教學(xué) 品德教育 教學(xué)策略

初中思想品德學(xué)科是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品德的重要途徑。初中思想品德教材中有大量德育內(nèi)容，思想品德老師要大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，充分利用教材中的德育資源，貼近學(xué)生實際，不斷提高思想品德學(xué)科的德育實效性。下面我就如何提高初中思想品德學(xué)科的德育實效性提出建議。

一、努力提高思想品德教師自身的業(yè)務(wù)水平和政治素質(zhì)。

“打鐵先要自身硬”。思品德教師沒有廣博的知識，過硬的業(yè)務(wù)能力，就無法在教學(xué)中做到融會貫通，舉一反三，學(xué)生會覺得思想品德課枯燥乏味，產(chǎn)生反感，從而失去對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，更別說主動深入教材，感悟知識，引領(lǐng)言行。因此，我不僅努力掌握扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，深入鉆研材料知識，而且努力拓寬知識面。如七、八年級下冊和九年級第三單元涉及很多法律知識，為了能上好課，把有關(guān)法律知識講得更生動，更正確，更易懂，我經(jīng)?？磮?，上網(wǎng)，看書，看電視，獲取相關(guān)信息，把學(xué)到的法律知識運(yùn)用到教學(xué)中，把貼近學(xué)生生活的安全知識運(yùn)用到教學(xué)中，收到了很好的效果。

教師一方面要像蠟燭一樣無私地奉獻(xiàn)自己的知識，另一方面要像大海一樣從生活中汲取一切優(yōu)良品質(zhì)，然后把這些優(yōu)良的品質(zhì)傳導(dǎo)給學(xué)生。教書育人是教師的職責(zé)所在，因此，我時刻沒有忘記，我不僅要教好書，更要育好人，我通過每一節(jié)思想品德課的教學(xué)活動，潛移默化地影響學(xué)生，給學(xué)生心靈播撒陽光，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價值觀，努力提高學(xué)生的思想道覺悟和德育觀念。比如在七年級下冊《遵紀(jì)守法》的教學(xué)中，就老人倒地扶與不扶的問題，讓學(xué)生心中有個認(rèn)識，道德、法律鼓勵做的，我們要積極去做；道德、法律要求做的，我們必須做；道德、法律禁止做的，我們堅決不做。能讓學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。

二、探尋行之有效的教學(xué)策略，提高德育實效。

從事教育教學(xué)近20年來，在同學(xué)科的老師的共同努力下，努力研究思想品德教學(xué)中的德育教育策略，取得了一些成績。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

布魯納說：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！币虼耍诔踔兴枷肫返聦W(xué)科教學(xué)中要滲透德育教育，必須培養(yǎng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的思想與地位解放，重視學(xué)生的地位及其地位的發(fā)展。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的主動性與積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的主人。在教學(xué)過程中，我能做到尊重、關(guān)心、理解和信任每一個學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生的個性。我會根據(jù)思想品德課的特點(diǎn)，結(jié)合國內(nèi)重大的時事和一些社會熱點(diǎn)，以及貼近學(xué)生生活的或?qū)W生喜聞樂見的事例，開展多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生走上講臺，變被動為主動，達(dá)到自我教育的目的，達(dá)到增強(qiáng)德育實效性的目的。

例如：在進(jìn)行九年級第4課第二框《學(xué)會與人合作》的教學(xué)時，我采用了當(dāng)時正在熱播的《中國合伙人》片段，讓學(xué)生緊扣本框知識和影片的內(nèi)容，各抒己見，談?wù)剬@部影片的感悟，通過激烈討論，學(xué)生逐步明白在學(xué)習(xí)、生活中，只有樹立強(qiáng)烈的合作意識，增強(qiáng)“團(tuán)隊”精神，學(xué)會合作的方法，培養(yǎng)善于合作的良好品質(zhì)，才能取得成功，最終培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、善于合作的良好品質(zhì)。

（二）遵循情理并用、貼近學(xué)生、開放民主的原則，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。

對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的基礎(chǔ)是情，即濃濃的師生之情，師生之情越深，越能減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的心理障礙，防止逆反心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德這門學(xué)科的積極性與主動性。中學(xué)生的情感豐富，極容易對事物產(chǎn)生激情，但由于年齡小，發(fā)展不成熟，對事物的認(rèn)識水平不高，容易偏激，因此，在思想品德教學(xué)過程中一定要以理、以德服人。充分利用教材“法”、“德”的內(nèi)容，把這兩方面內(nèi)容與情聯(lián)系在一起，使情變得更有力，達(dá)到初中思想品德課德育教育的目的。

要改變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，采用開放民主的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

例如：我在七年級上冊第七課《讓人三尺又何妨》第二框的教學(xué)時，采用了兩段事例，材料一是二戰(zhàn)期間的故事，材料二是書本P67衛(wèi)民堅持“計個公道”的故事，設(shè)計了一個辯論題，寬容友善要不要堅持原則？通過學(xué)生激烈的辯論，認(rèn)識到寬容友善是人際關(guān)系的潤滑劑，要努力原諒那些曾經(jīng)傷害自己的人，但寬容友善不能喪失原則，必須在法律和道德的范圍內(nèi)寬容，從而讓學(xué)生在生活中正確把握寬容友善。這樣既把法律與道德的相關(guān)知識貫穿于教學(xué)過程中，又培養(yǎng)了學(xué)生寬容友善的良好品質(zhì)。

（三）課堂形式多樣化，提高學(xué)生的情感體驗和道德實踐。

課堂形式的多樣化是課程的追求，也是思想品德課所關(guān)注的。課堂形式的多樣化能夠增強(qiáng)思想品德教學(xué)德育的實效性和針對性，達(dá)到思想品德課的教學(xué)目的。

思想品德學(xué)科的內(nèi)容中多次涉及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力對國家、公民的重要性，這恰恰是我國教育的重點(diǎn)。因此，在思想品德學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力成為這門學(xué)科的目的。我在教學(xué)實踐中努力克服“學(xué)生坐著不動，單純聽講”的弊端，不斷創(chuàng)造條件，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，盡可能多地讓學(xué)生實踐，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，這樣的教學(xué)活動，不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生價值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，我在教學(xué)八年級上冊第9課《承諾是金》一框時，首先整課運(yùn)用了正反對比的方法，讓學(xué)生感受到了生活中信守承諾的作用，不信守承諾的危害。其次運(yùn)用了講故事、小品的教學(xué)方法，讓學(xué)生講身邊的故事，演繹身邊的事，親身體驗，激發(fā)學(xué)生情感。最后運(yùn)用了朗誦的教學(xué)方式，達(dá)到了情感的升華。課后，學(xué)生普遍反映誠信重要，誠信要從身邊做起，從小事做起，同時呼吁家人，身邊的人都做一個誠信的人，“承諾是金”這一古老格言在今天的學(xué)生身上得到有效實踐。

（四）積極提倡學(xué)生關(guān)注時事政治，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

如果學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，就很難培養(yǎng)他們關(guān)心社會、關(guān)心國家的意識，達(dá)到熱愛祖國的情感。因此，思想品德課與時政相結(jié)合不僅是必要的，而且是必需的。思想品德課與時政相結(jié)合的方式可以靈活多變，既適用于在課堂進(jìn)行，又不要完全拘泥于課堂。如組織學(xué)生開展新聞?wù)搲侣劧淘u活動，編寫時政小報，課堂教學(xué)中理論與時政的相互滲透。除以上形式之外，思想品德課教學(xué)與時政結(jié)合還有很多方式，比如進(jìn)行時政知識大賽、時政演講比賽，甚至可以組織學(xué)生走出校園，深入群眾進(jìn)行調(diào)查研究，讓他們?nèi)娓惺苌鐣呢S富多彩，在社會體驗中驗證理論?？傊?，只要老師多方面、多角度地進(jìn)行滲透，使課堂時時都處在一種動態(tài)之中，讓學(xué)生從多方面接受知識信息，在學(xué)習(xí)中思考、總結(jié)、升華，那么既能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生解題能力，又能讓老師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而更好地體現(xiàn)老師主導(dǎo)性，提高學(xué)生的思想覺悟，增強(qiáng)德育的實效性。

總之，思想品德教學(xué)是學(xué)校實施德育教育的有效途徑之一，思想品德老師要充分利用學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這就要求思想品德教師在以后的教育教學(xué)過程中，積極鉆研，積極探索，為德育教育作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《思想品德》（九年級全一冊），江蘇人民出版社，2011.

[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《思想品德》（八年級全一冊），江蘇人民出版社，2011.

[3]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《思想品德》（七年級全一冊），江蘇人民出版社，2011.

[4]布魯納.教育過程.文化教育出版社，1960.