許映梅

一、引言

英語試卷講評(píng)課，是初中英語教學(xué)中一個(gè)重要的不可或缺的組成部分，通過試卷講評(píng)能及時(shí)有效地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，消滅知識(shí)盲點(diǎn)。

傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課總是費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果差，大多拘泥于教師“一言堂”的模式。講評(píng)過程總是教師當(dāng)主角，學(xué)生缺乏主動(dòng)積極的參與意識(shí)。課上老師逐題講解、“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)聽，忙于核對答案，基本上是單向信息傳遞，教師把控課堂，缺乏師生間的信息交流，達(dá)不到查漏補(bǔ)缺、優(yōu)化學(xué)法的目的。45分鐘老師自己一個(gè)勁地從頭到尾講個(gè)不停，學(xué)生被動(dòng)被逼聽著，一堂課下來學(xué)生收獲寥寥，老師疲憊，效果事倍功半，不理想。如何上好試卷講評(píng)課是一個(gè)值得探討的課題。

2012年秋季，我縣根據(jù)新課程教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合”的課堂教學(xué)改革模式。“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合”教學(xué)法是在傳授知識(shí)并發(fā)展思維的啟發(fā)式教學(xué)法基礎(chǔ)上的發(fā)展與創(chuàng)新，是我國近年來教學(xué)改革中重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種新型教學(xué)方式。

它的基本原則是先學(xué)后導(dǎo);先練后講;先學(xué)生探究后教師點(diǎn)撥;先學(xué)生總結(jié)后教師確認(rèn)。

二、“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合”教改模式

（一）變“教案”為“學(xué)案”

改變以“教”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，確立以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，變“教案”為“學(xué)案”，將“學(xué)案”建設(shè)成“學(xué)導(dǎo)”的有效載體。

（二）變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”

改變“以教定學(xué)”的教學(xué)策略，確立“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略，變“先教后學(xué)、師講生聽”為“先學(xué)后教、生學(xué)師導(dǎo)”。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

有效實(shí)行自主、合作、探究式教學(xué)方式，科學(xué)運(yùn)用講授式教學(xué)方式。以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

結(jié)合學(xué)科和課型特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。把“自學(xué)—導(dǎo)疑—精講—演練”作為新授課課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

三、初中英語試卷講評(píng)課模式

根據(jù)“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式，結(jié)合初中英語學(xué)科特點(diǎn)，我們“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合”英語課題組摸索出英語試卷講評(píng)課的模式。課題組成員一起研討認(rèn)為，要提高英語試卷講評(píng)課質(zhì)量，首先師生雙方都要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，課中要構(gòu)建和諧、生成的試卷講評(píng)課堂，積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建自主探究的舞臺(tái)，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式?！皩W(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合”的試卷講評(píng)模式包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）課前

1.教師方面

（1）試卷分析

首先必須廣泛收集試卷信息，根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生試卷，仔細(xì)分析答題情況。通過試卷難易度數(shù)的分析，各題的得分率等方面分析，使學(xué)生對試題有明確認(rèn)識(shí)，對自己的成績有正確認(rèn)識(shí)。

（2）考情分析

為了做到對試卷對學(xué)生、對成績心中有數(shù)，以年段為單位用Excel電子表格統(tǒng)計(jì)，內(nèi)容包括年段、班級(jí)的及格率、優(yōu)秀率、平均分，并統(tǒng)計(jì)每題得分率。

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)案

依據(jù)考情分析試卷分析，參照課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明和考試大綱，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，做到因材施教。有的放矢地設(shè)計(jì)補(bǔ)充相關(guān)拓展習(xí)題，重點(diǎn)解決學(xué)生存在的共性問題，即全班出錯(cuò)率較高的薄弱環(huán)節(jié)及相對應(yīng)知識(shí)點(diǎn);或者學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)及平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”。如在仁愛英語八年級(jí)（上）Unit 2 Topic 1英語測試卷講評(píng)課中涉及too much，much too的知識(shí)點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了以下拓展題：

too much ? ? ? ? ? ?much too ? ? ? ? ? too many

（ ?）1.Watching TV ? ? ?is bad for your eyes.

A.too much ? ? B.much too ? ? C.too many ? ? ?D.many too

（ ?）2.Jim did ? ? ? exercise yesterday.His legs hurt badly today.

A.too much ? ?B.much too ? ?C.too many ? ? D.many too

（）3.The traffic in Beijingis ? ? ?heavy，there are ? ? ?cars and buses in the street.

A.too much，too many ? ?B.much too，too much

C.much too，too much ? ?D.much too，too many

2.學(xué)生方面

在試題評(píng)講課前將試卷發(fā)還給學(xué)生，要求學(xué)生做到：

（1）分析失分原因：記憶、理解、馬虎、知識(shí)欠缺、答題策略，等等。

（2）自己改錯(cuò)題。

（3）列出自己無法解決的題目。

（二）課中

1.小組討論

以小組為單位討論，組員之間解決自己無法解決的問題，小組長登記匯總。

2.質(zhì)疑

每個(gè)小組呈現(xiàn)本小組仍然無法解決的題目，由做得好的同學(xué)講評(píng)解答。

3.精講

教師針對學(xué)生試卷集中反映的問題進(jìn)行小結(jié)，內(nèi)容包括：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固;

（2）對知識(shí)的遷移運(yùn)用不靈活;

（3）對問題缺乏深層次、全面思考;

（4）書寫問題;

（5）詞匯量積累不夠問題。

4.鞏固提升

結(jié)合試卷內(nèi)容，設(shè)計(jì)鞏固提升的拓展練習(xí)題。

（三）課后

1.做好錯(cuò)題筆記，將自己認(rèn)為有價(jià)值的、容易出錯(cuò)的題目抄錄在“糾錯(cuò)本”上，同時(shí)標(biāo)明正確的答案及做錯(cuò)的答案、原因。

2.完成教師設(shè)計(jì)的課后練習(xí)。

四、結(jié)語

經(jīng)過一階段的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，使他們樹立信心，拓展思維。連一些平時(shí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能主動(dòng)上臺(tái)發(fā)表見解，而且分析得也是頭頭是道。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，防止有些學(xué)生開小差，在學(xué)生展示完后可就針對學(xué)生錯(cuò)誤多的題目進(jìn)行小結(jié)，再設(shè)置一些問題反問其他學(xué)生。并對學(xué)生普遍存在錯(cuò)誤的題目變換方式，設(shè)計(jì)成新的題目讓學(xué)生進(jìn)行鞏固提升，確保每位學(xué)生能真正掌握試卷中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大大強(qiáng)化講評(píng)課的效果。