方海娟

低年級(jí)，是小學(xué)生說話寫話的起步階段，《課標(biāo)》指出：“小學(xué)低年級(jí)要對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”在這個(gè)階段，教師應(yīng)適時(shí)引領(lǐng)，教給孩子一些基本的方法，從而讓孩子想寫，樂寫，把寫話作為一種生命的自由表達(dá)。

一、閱讀，為學(xué)生搭建語言橋梁

于漪老師說：“閱讀是吸收，吸收越豐富，下筆才會(huì)越有神。”著名語言學(xué)家克拉申也指出：“學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的藍(lán)本，也是學(xué)習(xí)過程的起點(diǎn)。沒有語言輸入，根本談不上語言學(xué)習(xí)。語言輸入的內(nèi)容、數(shù)量和方式，往往直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度?！笨梢姡瑢W(xué)生的語言表達(dá)，首先要經(jīng)歷一個(gè)“語言輸入”的起始過程，即“吸收”的過程。

“語言藍(lán)本”從哪里來？首先，我們的教材，都是一些文質(zhì)兼美的短文，語言不僅規(guī)范，而且靈動(dòng)活潑，非常適合孩子們閱讀、積累甚至模仿說寫。其次，提倡海量的課外閱讀。一本本優(yōu)秀的課外讀物為孩子開啟了一扇扇美麗的語言之窗，和孩子共讀的過程中，那一個(gè)個(gè)美麗的文字符號(hào)就潛移默化地潤澤了他們的心靈，進(jìn)而逐漸地內(nèi)化為他們的語言。閱讀過程中，我們還可以結(jié)合具體的文本，展開相應(yīng)的語言訓(xùn)練。厚積而薄發(fā)，長期的閱讀引領(lǐng)下，孩子自然而然積淀了語言，習(xí)得了語言表達(dá)的方式。

“對(duì)于孩子來說，從他一來到這個(gè)世界上的一舉一動(dòng)無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿構(gòu)成日后形成思維的準(zhǔn)備。”閱讀，就是最好語言模仿，高品位的閱讀，為孩子由“說”到“寫”搭建了語言的橋梁。

二、觀察，為寫話尋得源頭活水

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學(xué)生寫話，一個(gè)很大的困惑就是“寫什么”。把孩子們的目光引向我們豐富多彩的世界，這個(gè)困惑也就迎刃而解了。

觀察自然。我們的大自然是一個(gè)奇妙的世界，花鳥蟲魚，高山流水，風(fēng)霜雨雪，四季更迭……大自然中，有取之不盡的寫話素材，教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子們走進(jìn)自然，調(diào)動(dòng)多種感官，全身心參與觀察、感受。然后，組織交流，并鼓勵(lì)他們把自己的觀察所得寫下來。如，春天到了，可以組織孩子去尋找春天：親眼看看吐露的新芽，含苞的花蕾，親耳聽聽蟲鳴鳥叫、流水潺潺，感受鶯歌燕舞、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，可以親手養(yǎng)養(yǎng)小蝌蚪，觀察觀察它們生長的過程，或者親手種下一株小花小草，寫下自己的觀察記錄；秋天來了，讓孩子們?nèi)鞊炻淙~，去農(nóng)田、果園瞧一瞧，或者親手采采摘摘，感受秋天特有的氣息?？吹揭粓龃笥?，不妨停下來，讓孩子們觀察觀察：那漫天席卷的烏云，那隆隆響著的雷聲，那一道道可怕的閃電，那從天而降的豆大的雨點(diǎn)……有了這樣的觀察感知，孩子的語言也在不經(jīng)意間變得靈動(dòng)活潑，有聲有色。

觀察生活。葉老曾說：“生活就如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇?！焙⒆觽冐S富的生活世界，就是一個(gè)最好的寫話“素材庫”，只要留心觀察，話題隨處可以找到。我常常跟孩子們說：“我們的小眼睛就像一個(gè)個(gè)小小的攝像頭，我們每天生活在這個(gè)世界上，會(huì)看到各種各樣的畫面，捕捉你覺得最有意思的畫面‘拍’下來，然后再用自己的話寫下來，這就是一篇寫話。家里、學(xué)校里、學(xué)校外，到處都有一些值得記錄下來的鏡頭?！北热纾涸诩依铮梢杂^察媽媽做菜，媽媽要做什么菜？是怎樣一步一步來做的，做的過程中，你觀察到了什么？學(xué)校里，可以觀察一個(gè)同學(xué)的活動(dòng)，誰，在什么時(shí)間，做了什么事情，是怎么做的？有了觀察意識(shí)，孩子們筆下的話題慢慢變得豐富了，寫話中流淌的情感也變得真切了。這種“微鏡頭”的方式，為孩子們寫話尋得了源頭活水。

三、興趣，讓寫話擁有不竭動(dòng)力

“興趣是最好的老師”。寫話最大的成功感，莫過于得到大家的肯定。于是，結(jié)合低年段寫話要求，我讓學(xué)生做到：注意寫話格式，正確使用標(biāo)點(diǎn)，注意把話說清楚。達(dá)到要求，就得五星，如果寫話中用了一些生動(dòng)的詞語或句子，有一處，就增加一顆星，達(dá)到五星以上，就可以在班級(jí)表揚(yáng)欄中爬一格。每次批閱寫話時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地把這些生動(dòng)的詞句勾畫出來。學(xué)生對(duì)這樣的勾畫視若珍寶。不僅如此，每日一次的寫話展示也讓他們格外期待，每天中午，利用十分鐘時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)讀讀自己的寫話，讀完了，讓大家評(píng)評(píng)寫話中的亮點(diǎn)。這些優(yōu)秀的寫話，還有機(jī)會(huì)發(fā)表在每周一期的班報(bào)上。彼此的肯定與鼓勵(lì)，讓大家寫話信心滿滿，樂此不疲。

總之，低年級(jí)寫話，教師應(yīng)逐步引領(lǐng)，指點(diǎn)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生乘著寫話的翅膀，個(gè)性飛翔。

作者單位 江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)

編輯 張曉楠