申燕 毛玲 魚璐

自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布以來，幼兒園的教育已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革，教師的學(xué)習(xí)、工作、研究方式在“綱要”精神的引領(lǐng)下發(fā)生著轉(zhuǎn)變?！毒V要》和《指南》對園本教研的倡導(dǎo)，為一線業(yè)務(wù)管理人員和教師開辟了一條立足實踐、依托團(tuán)隊、發(fā)現(xiàn)和提升自我價值的道路。深入開展園本教研活動，有效保證教研的效度是提高保教質(zhì)量的重要手段，也是教師成長的重要途徑。

西安石油大學(xué)幼兒園始終堅持以園為本，建立有效的教研機制，創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，堅持立足本園、以人為本、以研為實，倡導(dǎo)教育反思，體現(xiàn)教師主體性，使全園形成研究共同體，以此提升教師專業(yè)素養(yǎng)，讓所有教師體驗工作的成就感和價值感。

一、用理論作支撐，提高專業(yè)理論水平

教育理念始終引領(lǐng)教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關(guān)教育教學(xué)、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態(tài)，學(xué)習(xí)最優(yōu)的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助幼兒的發(fā)展。

西安石油大學(xué)幼兒園在2014年下半學(xué)期加強理論學(xué)習(xí)，主要進(jìn)行了《幼兒園打擊樂器的種類和使用方法》、《幼兒園進(jìn)行打擊樂教學(xué)的設(shè)計思路》、《幼兒園打擊樂器演奏的空間處理》、《幼兒園打擊樂演奏應(yīng)注意的問題》、《幼兒園打擊樂教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)常規(guī)》等理論的學(xué)習(xí)，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；其次是組織了優(yōu)秀觀摩活動《部落鼓》的視頻學(xué)習(xí)與討論，鼓勵每一位教師發(fā)言，暢談觀看活動后的心得體會，共同探討優(yōu)秀教師在組織活動時的亮點，相互啟發(fā)，共同提高。

二、用實踐作指導(dǎo)，提升專業(yè)教學(xué)水平

通過在教研組定期開展活動，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)反思，從而將先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教育方法運用到實際教學(xué)中，從轉(zhuǎn)變觀念入手，通過反復(fù)討論與觀摩教學(xué)實踐，總結(jié)出在各年齡段開展打擊樂教學(xué)活動實施辦法，開發(fā)幼兒的興趣和智力。

1.通過打擊樂器，激發(fā)幼兒的音樂興趣。

在幼兒生活區(qū)，設(shè)置了各種打擊樂器，在教師指導(dǎo)下，幼兒使用樂器，感受音符的節(jié)奏，體會美妙音樂，調(diào)節(jié)生活氛圍；在餐前，教師使用鋼琴等樂器，彈奏美妙的音樂，創(chuàng)造愉悅的就餐環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)；在餐后活動期間，引導(dǎo)幼兒音準(zhǔn)練習(xí)和節(jié)奏練習(xí)，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。

2.通過活動，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

運用幼兒喜聞樂見的打擊樂，結(jié)合不同發(fā)育期的認(rèn)知規(guī)律，采用不同形式，通過幼兒參與活動，培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏的感知。

通過舞蹈的形式，使幼兒通過舞蹈感受節(jié)奏。例如，在中班打擊樂活動《新疆踏踏踏》，老師通過用新疆舞蹈引起幼兒對活動的興趣，通過舞蹈動作幫助幼兒感知音樂和節(jié)奏。

通過律動的形式，使幼兒用肢體感受節(jié)奏。例如，在中班打擊樂活動《小紅帽》節(jié)奏練習(xí)時，教師通過律動使幼兒用肢體，感受節(jié)奏。

通過象聲詞形式，使幼兒用語言感受節(jié)奏。例如，小班打擊樂活動《大雨和小雨》節(jié)奏練習(xí)時，教師通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大雨嘩嘩嘩，小雨瀝瀝瀝等象聲詞，感受節(jié)奏。

通過兒歌形式，使幼兒用動作感受節(jié)奏。例如，托班打擊樂活動《慢慢走》節(jié)奏練習(xí)時，老師采用兒歌的形式，“慢慢走，慢慢走，扶著欄桿慢慢走，慢慢走，慢慢走，一個一個慢慢走”，讓幼兒通過動作，感知節(jié)奏。

通過故事形式，使幼兒用想象力感受節(jié)奏。例如，大班打擊樂活動《獅王進(jìn)行曲》節(jié)奏練習(xí)時，通過邊講故事邊想象的方式，讓幼兒感受音樂并掌握節(jié)奏。

3.通過圖譜，開發(fā)幼兒豐富的想象力。

根據(jù)不同的年齡特點和不同的樂曲使用不同的圖譜，將傳統(tǒng)的節(jié)奏譜和聲勢圖譜相結(jié)合來感受各種音樂的節(jié)奏，通過一系列的聽覺感受活動使幼兒感受藝術(shù)，激發(fā)幼兒節(jié)奏的動感，從而為演奏活動奠定良好的基礎(chǔ)。例如，專門開設(shè)了特色區(qū)角，在區(qū)角中循序漸進(jìn)的投放各種樂器和豐富的圖譜，托小班使用聲勢圖譜較多，中大班使用節(jié)奏圖譜較多，我們充分為幼兒創(chuàng)設(shè)一個特色教育——節(jié)奏樂的平臺，同時，通過圖譜，開發(fā)了幼兒豐富的想象力。

4. 通過演奏，培養(yǎng)幼兒使用樂器的能力。

首先，養(yǎng)成正確的使用樂器的方法，例如雙響筒左手拿雙響筒，右手拿響棒并知道其高低音；其次養(yǎng)成看指揮的習(xí)慣，能對指揮的要求做出積極的反應(yīng)，例如看指揮進(jìn)行樂器交換、分奏、合奏等；最后在集體演奏中始終保持自己的演奏速度。

5.通過鼓勵，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

教師的鼓勵和引導(dǎo)性的啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的重要途徑，教師的接納和贊許是對幼兒的最大的鼓舞。我們善于合理的啟發(fā)和誘導(dǎo)，將特色區(qū)作為區(qū)角活動中重點指導(dǎo)的一部分，鼓勵和支持幼兒自主的探索各種樂器的不同音色以及一種樂器不同演奏方法的音色的變化，鼓勵幼兒大膽在愛護(hù)樂器的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，逐步提高幼兒打擊樂器演奏的創(chuàng)新能力，發(fā)展幼兒運用打擊樂器進(jìn)行藝術(shù)展現(xiàn)的能力，體驗打擊樂活動的快樂。

三、用體會作經(jīng)驗，提高總結(jié)歸納的能力

通過總結(jié)提升，使得園本教研活動，為一線業(yè)務(wù)管理人員和教師開辟了一條立足實踐、依托團(tuán)隊、發(fā)現(xiàn)和提升自我價值的道路。

教研計劃，明確工作目標(biāo)，在開學(xué)初制訂好園所園本教研計劃，每位老師按照園本教研的大計劃結(jié)合本班實際水平制定適合每班特點的各班教研計劃，使老師們目標(biāo)清楚。

教研月小結(jié)，理清階段工作思路，在每個月老師將自己所做的教研工作書寫每個月的教研月小結(jié)，使老師理清教研思路。

教研總結(jié)，開拓未來工作新方法，教研結(jié)束后每位老師書寫本學(xué)期教研中工作的總結(jié)，使老師歸納總結(jié)本學(xué)期在教研工作中值得保留與借鑒的方法。

教研論文，將實際工作與理論提高相結(jié)合，每位老師選擇一個與本學(xué)期教研有關(guān)并且深有體會的點去書寫一篇論文，使老師將自己的點滴體會形成經(jīng)驗。

園本教研具有園本化、人本性和輻射性的特征，在大力倡導(dǎo)和諧社會的今天，園本教研更應(yīng)追求幼兒、教師、家長之間的發(fā)展與和諧統(tǒng)一，優(yōu)質(zhì)的教育是從反復(fù)的研究中產(chǎn)生的，也是從園本教研中逐步地走出來的。理實一體雙向構(gòu)建園本教研，努力營造和諧奮進(jìn)的研修氛圍，和一個互動合作的群體環(huán)境，在實踐研究中使教師找到自身的發(fā)展方向，不斷增強自我發(fā)展的需求，在互助合作、求實創(chuàng)新中更快成長，以各自的發(fā)展促進(jìn)幼兒園更好的發(fā)展。

作者單位 西安石油大學(xué)幼兒園

編輯 張曉楠