胡偉

地圖被稱做地理的“第二語(yǔ)言”，是人們認(rèn)識(shí)地理事物空間分布、空間聯(lián)系、空間變化的有效方法。沒(méi)有地圖是無(wú)法進(jìn)行地理教學(xué)的，利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理教學(xué)最重要的方法。

現(xiàn)階段中學(xué)地理教學(xué)非常薄弱，許多學(xué)生連一些很常識(shí)的地圖都不會(huì)閱讀，甚至連經(jīng)緯線都不懂，南北方向也不會(huì)判斷，培養(yǎng)學(xué)生地圖能力成為當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生地圖能力培養(yǎng)不僅使學(xué)生會(huì)看地圖，更重要的是理解和分析地圖，并應(yīng)用地圖說(shuō)明地理問(wèn)題，使學(xué)生理解地圖語(yǔ)言。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生地圖能力談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、圖文互換法

課本是講授內(nèi)容的依據(jù)，表達(dá)地理事物和現(xiàn)象的形式是用文字，而地圖是講授內(nèi)容的印證，表達(dá)地理事物和現(xiàn)象的形式是用圖示?！暗貓D不僅是研究地理學(xué)最必要的工具，而且是最直觀、最簡(jiǎn)明的地理書(shū)”。地圖和文字相比，具有突出表現(xiàn)性，在同一時(shí)間能看到更多地理事物和現(xiàn)象。因此，教學(xué)中把二者緊密結(jié)合起來(lái)，把地理知識(shí)固著在地圖上，使二者相互補(bǔ)充、相互配合，將死的知識(shí)具體化、形象化，有利于學(xué)生對(duì)各種地理事物和現(xiàn)象的理解和記憶，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決問(wèn)題能力。比如，在學(xué)習(xí)“因地球斜著身子繞日公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)以365日5時(shí)48分46秒為周期，在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)，引起了晝夜長(zhǎng)短的變化、正午太陽(yáng)高度的變化，進(jìn)而形成了四季、五帶”時(shí)，這一段文字是關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)意義的重要闡述，包含許多知識(shí)點(diǎn)，理解起來(lái)有很大難度，如果結(jié)合《二分二至日地球的位置》圖和《太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)》圖理解記憶就變得輕松起來(lái)：①地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)方向均為自西向東。②在地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸的空間指向和黃赤交角的大小在一定時(shí)期內(nèi)可以看做是不變的。③地球公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓，太陽(yáng)在其中一個(gè)焦點(diǎn)上，地球軌道存在近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)，地球公轉(zhuǎn)的角速度和線速度在近日點(diǎn)快、在遠(yuǎn)日點(diǎn)慢。④由于以上原因，在地球公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)。⑤由于晨昏線始終與太陽(yáng)光線垂直，隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，地球上每一個(gè)緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度也在不斷變化。⑥太陽(yáng)輻射量在地球表面由低緯到高緯逐漸減少的規(guī)律由此劃分五帶，太陽(yáng)輻射隨季節(jié)變化而變化由此劃分四季。從以上可以看出，文字與圖形表示的內(nèi)容是可以相互轉(zhuǎn)換的，高中地理學(xué)習(xí)中一般有示意圖、分析圖、分布圖和綜合圖。不管什么類(lèi)型的圖文互換都是為了充分表達(dá)地理事物及地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生圖文互換能力，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率大有裨益。

二、地圖疊加法

地理事物或現(xiàn)象之間往往存在密切聯(lián)系，因此，把有因果關(guān)系的圖示疊加起來(lái)，可以更明確地表示地理事物的成因。地圖上有成千上萬(wàn)個(gè)地理信息，哪些信息是有用的，可以幫助我們解決問(wèn)題，要求教師在教學(xué)中設(shè)置一些由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一邊尋找地理符號(hào)，閱讀地理名稱，一邊聯(lián)系前后知識(shí)，查尋地理事物和地理現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)《世界主要漁業(yè)地區(qū)的分布圖》時(shí)，結(jié)合《世界洋流分布圖》分析洋流與漁場(chǎng)的關(guān)系。從圖上明確全球五大漁場(chǎng)名稱、形成類(lèi)型及洋流名稱。又如世界洋流的分布雖然很復(fù)雜，但還是有規(guī)律可循，并可用模式圖表示，結(jié)合《地球上的氣壓帶和風(fēng)帶模式圖》，二者對(duì)照，就容易理解了。

三、跨學(xué)科分析法

地理學(xué)科具有極強(qiáng)綜合性，與其他學(xué)科知識(shí)交叉點(diǎn)特別多。地理教材的各種圖表中包含復(fù)雜多樣的隱性信息，要讓學(xué)生更好地挖掘和收獲隱性信息，需通過(guò)不同學(xué)科的體系交叉、方法借鑒、文理滲透、知識(shí)融合。只有重視地理與其他學(xué)科的綜合，擴(kuò)展學(xué)生的人文知識(shí)面，學(xué)生才能進(jìn)一步提高讀圖、析圖的能力。如2007年重慶市高考綜合能力測(cè)試試題卷選擇題6～8題，有關(guān)中國(guó)最長(zhǎng)兩條河流部分河段沿程水溫變化圖，要求學(xué)生不僅從水溫、海拔、月份、距河源遠(yuǎn)近等因素分析題意，而且是運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行地理計(jì)算，更好地挖掘圖表的隱性信息，排除一些具有迷惑性的干擾信息。

四、利用好地圖冊(cè)

地圖冊(cè)是一種很有價(jià)值的補(bǔ)充性參考地圖，地圖冊(cè)中的圖表內(nèi)容比教科書(shū)和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的豐富。所以地圖冊(cè)不僅是一種地理教學(xué)工具，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)必需的參考資料。地圖冊(cè)中各種地圖、圖表、景觀圖、略圖、標(biāo)本圖、模式圖很多，讓學(xué)生口頭或文字說(shuō)明圖像資料中反映的相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)不同表達(dá)方式之間的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象概括能力。地圖冊(cè)后面的練習(xí)有許多暗射地圖、變式地圖供學(xué)生練習(xí)，這種練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生記憶地理事物和地理現(xiàn)象的位置，而且有助于記憶之間的相互關(guān)系。

五、教學(xué)中多采用略圖和版畫(huà)

在地理教學(xué)中，用簡(jiǎn)易的筆法把復(fù)雜的地理事物迅速繪制成簡(jiǎn)略的黑板圖。這種圖只求神似、不計(jì)細(xì)節(jié)，旨在突出特點(diǎn)、節(jié)省時(shí)間，對(duì)要表現(xiàn)的地理事實(shí)切中要害、鮮明醒目，對(duì)揭示各種地理事物的分布規(guī)律具有突出表現(xiàn)能力。這種方法在低年級(jí)地理教學(xué)中非常適用。如學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)地形一節(jié)時(shí)，對(duì)于東北地區(qū)的地形，只需簡(jiǎn)單幾筆，即可把“三面環(huán)山，平原廣闊”的地形基本特點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，而且醒目美觀、容易記憶。（如圖）

在地理略圖運(yùn)用過(guò)程中，教師及時(shí)靈活地配合講授，邊講邊畫(huà)，能使死的“啞圖”變成“活圖”，同時(shí)動(dòng)用學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)記憶。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，新的興奮中心不斷出現(xiàn)，學(xué)生注意力會(huì)隨教師筆觸和語(yǔ)言而轉(zhuǎn)移，在教學(xué)中非常有利于學(xué)生地圖能力培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)亞馬孫平原的濕熱氣候，從緯度位置、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等各種因素的影響，用成因略圖進(jìn)行解說(shuō)，就會(huì)收到意想不到的效果。（如圖）

運(yùn)用地理板畫(huà)進(jìn)行教學(xué)在高年級(jí)也很適用，可以幫助我們突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如高一上冊(cè)學(xué)習(xí)三圈環(huán)流、氣壓帶、風(fēng)帶的形成是難點(diǎn)，很多學(xué)生覺(jué)得抽象，無(wú)法理解。如果教師采用板畫(huà)教學(xué)，在黑板上邊講邊畫(huà)，把書(shū)上的死圖用活，動(dòng)態(tài)演繹北半球三圈環(huán)流、三風(fēng)四帶的形成，這樣學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。

培養(yǎng)學(xué)生地圖分析能力不是一朝一夕的事情，需要教師長(zhǎng)期引導(dǎo)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的習(xí)慣，掌握正確的讀圖方法。在地理學(xué)習(xí)中做到左圖右書(shū)，隨時(shí)運(yùn)用地圖、查閱地圖。善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，尋找地理規(guī)律。讀圖注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍，再觀察圖的具體內(nèi)容，做到眼中有字、心中有圖，文字和圖像有機(jī)結(jié)合，形成正確的空間想象。