高峰 任婉軍

摘 要： 為了培養(yǎng)具備日語(yǔ)應(yīng)用能力的外包人才，必須把握IT專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，本文以沈陽(yáng)師范大學(xué)科信軟件學(xué)院IT日語(yǔ)初級(jí)下45名學(xué)生為對(duì)象展開(kāi)分析，以明確IT專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞： IT專(zhuān)業(yè) 日語(yǔ)學(xué)習(xí)者 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)規(guī)劃

引言

隨著對(duì)日外包急速發(fā)展，懂技術(shù)、會(huì)日語(yǔ)的復(fù)合型人才供不應(yīng)求，IT專(zhuān)業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)日語(yǔ)課程。學(xué)習(xí)者對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)持有什么樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是否影響學(xué)習(xí)積極性，有必要對(duì)IT專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查。目前關(guān)于IT專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)研究不多，不明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)體系與課程設(shè)置出現(xiàn)偏差。

本文以沈陽(yáng)師范大學(xué)軟件學(xué)院IT日語(yǔ)初級(jí)下45名學(xué)生為對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行考察分析，明確學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1. IT專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題

由于對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等不明確，課程設(shè)置等僅以語(yǔ)言教學(xué)為主，教師想方設(shè)法改進(jìn)，但未達(dá)到預(yù)期效果。存在問(wèn)題如下：課時(shí)不足、缺乏系列性教材、大班授課、課程設(shè)置缺乏與IT結(jié)合內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、中途放棄人數(shù)多，等等。

2.調(diào)查概要

為明確IT專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以沈陽(yáng)師范大學(xué)軟件學(xué)院選修IT日語(yǔ)初級(jí)下的初級(jí)水平學(xué)習(xí)者為對(duì)象，2015年5月實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查。從軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程三個(gè)專(zhuān)業(yè)的有效問(wèn)卷中，各隨機(jī)抽取15份，合計(jì)45份，進(jìn)行考察分析。

內(nèi)容分能力提升、流行文化、就業(yè)留學(xué)、親近感、外界因素五大項(xiàng)，13個(gè)問(wèn)題。采用A贊同、B不確定、C不贊同的三段評(píng)價(jià)法。

另外問(wèn)卷最后附加：本學(xué)期日語(yǔ)課程結(jié)束后，今后是否有繼續(xù)選修日語(yǔ)的計(jì)劃。

3.結(jié)果與考察

3.1整體結(jié)果分析

通過(guò)五大項(xiàng)目平均值排序，把握了IT專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如圖1所示。

[贊同]比率排序?yàn)椋篬能力提升]（97%），[親近感]（73%），[流行文化]（49%），[就業(yè)留學(xué)]（43%），[外在因素]（27%），可見(jiàn)IT專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的主觀性?xún)?nèi)在因素顯著高于非主觀性外在因素學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)[能力提升]的[不確定]最低，可見(jiàn)動(dòng)機(jī)明確，積極性極高。教師可以導(dǎo)入對(duì)日外包內(nèi)容、就職指導(dǎo)、赴日留學(xué)等內(nèi)容，提高積極性。

3.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)五大考察項(xiàng)目?jī)?nèi)容考察

3.2.1能力提升

通過(guò)[（1）因?yàn)橄攵鄬W(xué)一門(mén)外語(yǔ)（6）因?yàn)橄胩嵘陨砀?jìng)爭(zhēng)力]考察，如圖2所示。

[贊同]都高達(dá)95%以上，源于日本漫畫(huà)等興趣點(diǎn)，但最主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多學(xué)一門(mén)外語(yǔ)，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確。

3.2.2親近感

通過(guò)[（3）因?yàn)槿照Z(yǔ)學(xué)習(xí)本身很有趣（8）因?yàn)槿照Z(yǔ)老師很親切（11）因?yàn)槿照Z(yǔ)有漢字覺(jué)得親切]考察，如圖3所示。

[贊同]順序?yàn)閇因?yàn)槿照Z(yǔ)老師很親切]（98%）、[因?yàn)槿照Z(yǔ)學(xué)習(xí)本身很有趣]（75%），可見(jiàn)學(xué)習(xí)有樂(lè)趣與積極性。同時(shí)教師親切感起主導(dǎo)作用，日語(yǔ)教師要善于揮這一優(yōu)勢(shì)。

3.2.3流行文化

通過(guò)[（2）因?yàn)橄矚g日本動(dòng)漫等（5）因?yàn)橄矚g日本流行時(shí)尚]考察，如圖3所示。

[因?yàn)橄矚g日本動(dòng)漫等]的[贊同]（60%）最高，可見(jiàn)日本漫畫(huà)、動(dòng)漫等是學(xué)習(xí)契機(jī)，比日本流行時(shí)尚更受歡迎，教師可以通過(guò)導(dǎo)入經(jīng)典動(dòng)漫等提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。

3.2.4就業(yè)留學(xué)

通過(guò)[（4）因?yàn)镮T+日語(yǔ)有利于就業(yè)（7）因?yàn)閷?lái)想在國(guó)內(nèi)日企就業(yè)（9）因?yàn)閷?lái)想赴日就業(yè)或留學(xué)]考察，如圖5所示。

[因?yàn)镮T+日語(yǔ)有利于就業(yè)]的[贊同]（80%）最高，而[因?yàn)閷?lái)想在國(guó)內(nèi)日企就業(yè)；因?yàn)閷?lái)想赴日就業(yè)或留學(xué)]的[不確定]也高達(dá)60%，值得注意，IT+日語(yǔ)利于就業(yè)，提升競(jìng)爭(zhēng)力，但面對(duì)就業(yè)、留學(xué)，卻極其不確定，可見(jiàn)學(xué)習(xí)者的迷茫感與不安感。

教師可以導(dǎo)入對(duì)日外包、日企面試、實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除不安。

3.2.5外界因素

通過(guò)[（10）因?yàn)槭艿脚笥鸦蚣胰说挠绊懀?2）因?yàn)橄胍〉脤W(xué)分（13）因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不好]考察，如圖6所示。

[不贊同]最高，[因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不好]（57%），[因?yàn)橄胍〉脤W(xué)分]（54%），[因?yàn)槭艿脚笥鸦蚣胰说挠绊慮（49%）。可見(jiàn)學(xué)生為了提升能力、促進(jìn)就業(yè)與提高興趣等，動(dòng)機(jī)明確。

3.3繼續(xù)選修日語(yǔ)計(jì)劃

通過(guò)[本學(xué)期日語(yǔ)課程結(jié)束后，是否有繼續(xù)選修日語(yǔ)的計(jì)劃]考察，如圖7所示。

[有計(jì)劃]高達(dá)93%，可見(jiàn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望極強(qiáng)，教師要積極引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)語(yǔ)

本文調(diào)查了IT專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了考察分析，對(duì)其特征性、傾向性有了明確把握。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)五大項(xiàng)目排序?yàn)椋耗芰μ嵘H近感，流行文化，就業(yè)留學(xué)，外在因素。另外，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的欲望極強(qiáng)。

今后想依據(jù)調(diào)查結(jié)果，致力于課程設(shè)置、課堂教學(xué)等，以提高學(xué)生的日語(yǔ)應(yīng)用能力。

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基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題（JG15DB378）；沈陽(yáng)師范大學(xué)第七批教育教學(xué)改革項(xiàng)目計(jì)劃資助（JG2015-YB008）；沈陽(yáng)師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（20141016616004）。