張迎歡

摘 要： 高效語文課堂教學對小學二年級的學生有著非凡的意義，不僅可以減輕現(xiàn)代學生繁重的學業(yè)壓力，還可以讓學生真正體會到學習的樂趣。新課程改革開始實施后，革新了小學二年級語文的課堂教學內(nèi)容，旨在讓教育工作者確立新的教學目標，改變傳統(tǒng)的教學方式，不斷創(chuàng)新課堂教學方法，提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞： 小學二年級語文 高效課堂 教學策略 教學應(yīng)用

高效語文課堂教學對小學二年級的學生有著非凡的意義，不僅可以減輕現(xiàn)代學生繁重的學業(yè)壓力，還可以讓學生真正體會到學習的樂趣。新課程改革開始實施后，革新了小學二年級語文的課堂教學內(nèi)容，旨在讓教育工作者確立新的教學目標，改變傳統(tǒng)的教學方式，不斷創(chuàng)新課堂教學方法，提高課堂教學效率。

一、高效課堂教學的意義

（一）突出學生的主體地位，營造快樂的學習氛圍。

在小學二年級語文課堂教學過程中，學生是課堂教學的主要參與者，教師作為他們學術(shù)生涯的領(lǐng)路人，在充分考慮學生內(nèi)心感受的同時，通過營造良好的學習氛圍激發(fā)學生對語文學習的濃厚興趣。教師在課堂上可應(yīng)用情景教學方式，通過講有趣故事、猜謎游戲或組織小組競賽活動的形式指導學生學習，活躍課堂氣氛，進而營造快樂的學習氛圍。

（二）依據(jù)學生的不同個性，做到因人施教。

高效語文課堂的順利推行要求教師全面分析每名學生的個性，清楚把握學生的性格特點，充分了解學生原有認知基礎(chǔ)，可依據(jù)學生的不同個性，做到因人施教。在課堂上，教師將理論知識與生活實際有效結(jié)合，讓學生了解知識源于人們的日常生活，有針對性地進行團體學習輔導和個別學習，鼓勵優(yōu)生幫助后進生，促進學生個體及全體學生的共同發(fā)展。

（三）有利于調(diào)動學生自主學習的積極性和創(chuàng)造性。

趣味課堂教學有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)他們勇于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、樂于創(chuàng)造的良好習慣。在語文課堂學習中，教師可通過提問的方式，鼓勵學生獨立思考問題，主動分析問題的關(guān)鍵性，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而為打開學生的思維提供幫助。

二、小學二年級語文課堂教學的現(xiàn)狀

（一）普遍存在教師灌輸性教學，學生被動學習現(xiàn)象。

在小學二年級語文課堂教學的實際過程中，普遍存在教師灌輸性教學，學生被動學習的現(xiàn)象。一些教師依舊沿襲傳統(tǒng)的教學模式，并未考慮學生的實際情況，缺乏明確的教學目標，部分教師為了完成學校交代的教學任務(wù)，在課堂上一味地向?qū)W生講解課本知識，無法突出學生的主體地位，很難達到良好的教學效果。

（二）應(yīng)用古板的教學方式，課堂氛圍不活躍。

教師是學生學術(shù)生涯的領(lǐng)路人，對于小學二年級的學生而言，一位樂于教學的老師能夠開啟他們語文學習興趣之門，促進他們?nèi)姘l(fā)展。然而，當前一些教師在實際的語文課堂教學中依舊使用古板的教學方式，根據(jù)課本教材講解相關(guān)內(nèi)容，枯燥乏味，無法活躍課堂氛圍。

（三）學生獲取知識的方式單一，對教師的依賴性較強。

由于我國正處在社會發(fā)展階段，一些偏遠山區(qū)缺乏完備的教學設(shè)施，這就不利于高校課堂教學的順利開展。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，許多大城市的小學雖然擁有齊全的教學設(shè)備，但面對當前的應(yīng)試教育趨勢，很少采取多媒體輔助教學，這就容易造成課堂教學方式單一，學生獲取知識的途徑甚少，對教師的依賴性強。

（四）學生比較好動，課堂注意力集中時間短。

小學二年級的學生年齡較小，普遍好動，對周邊事物都充滿好奇，課堂注意力集中時間短。這個年齡階段的孩子思維靈敏，喜歡主動參與，為此，如果老師采取討論型的課堂教學方式，就容易出現(xiàn)過于活躍的互動探討現(xiàn)象，進而擾亂課堂秩序，無法實現(xiàn)高效的課堂教學策略。

三、小學二年級語文高效課堂教學策略研究

（一）巧用信息技術(shù)，輔助科學教學。

將信息技術(shù)與小學二年級語文課堂教學有效整合，促進科學教學。一方面，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氛圍。例如在上《小鷹學飛》這篇課文時，教師可導入小鷹和老鷹在大樹、大山、天空飛翔的圖片，提問：“這幾張圖片是什么呀？你們想知道小鷹是如何跟著老鷹學飛的嗎？那么，今天就讓我們一起跟著小鷹體驗它的學飛經(jīng)歷吧?！比绱撕啙嵉膶肭榫伴_場白，能夠吸引學生主動參與“小鷹學飛”的情景。另一方面，利用信息技術(shù)進行多媒體教學，創(chuàng)設(shè)音像有效情境，不斷豐富語文教學資源。《青蛙看?！方虒W中，青蛙跟著松鼠跳完一座大山的石階后看到了大海，課文附有相關(guān)主題插圖，清晰明了，學生容易看懂內(nèi)容，如果教師再創(chuàng)設(shè)音像情境，通過老鷹和青蛙、青蛙和松鼠之間的對話，就有利于強化學生不怕困難的心理，培養(yǎng)他們有志者事竟成的良好心態(tài)。

（二）因材施教，創(chuàng)新層次教學模式。

隨著新課程改革的逐步推行，為提高課堂教學質(zhì)量，教師應(yīng)創(chuàng)新層次教學模式，因材施教，做好備課分層、目標分層工作。在小學二年級語文課堂教學中，可采取師生備課策略，強化課堂教學效果。學生備課是指學生在老師的悉心指導下進行課文識字等方面的課前有效預習。在此過程中，教師必須根據(jù)不同學生的實際情況提出相應(yīng)要求，確保學生課前預習的有效性。例如教師在上第一單元的識字課時，要求學生做好課前識字預習，依據(jù)課文后“我會認”的生字，從課文中圈出來并在生字表上標注生字的拼音；針對“我會寫”，標注生字拼音并加以組詞或者編字謎。高效語文課堂教學要求教師備課須改變以往的風格，做好目標分層工作。教師在備課過程中，需考慮不同層次學生的實際情況，做到因人而異，難易有效結(jié)合，促進學生共同進步。

例如：蘇教版小學二年級語文下《母親的恩情》教學中，根據(jù)教學目標既要讓學生知道母親夜里依舊操勞的故事，又要讓學生明白母親對孩子的疼愛。面對難易交加的兩條線索，多數(shù)學生都能結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容說出這個故事，也能從內(nèi)心深處感受到文中母親對于兒子的濃濃愛意，但對于部分學生，應(yīng)適當?shù)亟档碗y度，讓所有學生都了解母親為何在夜里操勞的故事，選取個別指導學習，然后進行團體學習，因人而異，因材施教，創(chuàng)新層次教學模式。

（三）精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，科學布置課后作業(yè)。

在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，往往是老師在課堂上布置作業(yè)，讓學生課后獨自完成，將學生置身被動接受狀態(tài)，使學生長期處在一種無人可交流的、乏味的自我完成課后作業(yè)的學習環(huán)境，課后作業(yè)逐漸演變成了學生們的負擔，導致學生產(chǎn)生畏學、厭學心理。因此，精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，科學布置課后作業(yè)，實現(xiàn)高效課堂教學策略。例如教師在教學《小動物過冬》這篇課文時，可讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自己出題目，自行設(shè)計作業(yè)內(nèi)容；教學《母親的恩情》時，可布置“親子作業(yè)”，讓家長和孩子共同完成，這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣。

（四）培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，強化課堂教學效果。

良好習慣的養(yǎng)成須從小培養(yǎng)，為此，在小學二年級語文教學過程中，應(yīng)積極培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，提高課堂教學效率。例如：《快樂的節(jié)日》的課堂教學，教師可結(jié)合多媒體播放這首歌的音頻文件，向?qū)W生講解歌詞含義，然后讓學生跟著音頻學習，獨自哼唱。這篇詩歌的語言極為生動，能夠形象地表達出兒童在慶祝自己節(jié)日時愉悅的心情，加之旋律歡快、活潑，更能體現(xiàn)出少年兒童的朝氣蓬勃，進而有利于激發(fā)學生的愛國熱情。

四、結(jié)語

在小學二年級語文課堂的實際教學中，學生的好動特性，使得教師在有限的課堂時間里完成相關(guān)教學任務(wù)的難度加大，為避免學生出現(xiàn)過重學習負擔，教師必須減輕學生的學習壓力，不可布置過于繁重的課后作業(yè)，要確保學生能在良好的學習環(huán)境中健康成長和快樂學習，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)既定的教學目標。本文對小學二年級語文教學現(xiàn)狀展開分析，并提出具體的解決策略，希望對小學二年級語文高效課堂的構(gòu)建提供幫助。