李春陽

摘 要： 現(xiàn)在對于課程教學(xué)的要求越來越高，高中語文選修教材到目前為止已經(jīng)超過七十種，這些新教材中出現(xiàn)很多新的編寫理念與編寫方式、教學(xué)對象及開發(fā)種類等特點，對于語文選修教材有重要意義。本文對高中語文選修教材的特點和存在的問題進行了分析。

關(guān)鍵詞： 高中語文 選修教材 特點 問題 分析

高中語文教育的不斷發(fā)展，改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)、教材及教法的觀念，語文選修教材是新課改的重要組成部分，給語文新課改帶來新的發(fā)展機遇。關(guān)于這次提出的語文選修課程的設(shè)置，目前的語文選修教材都有哪些特點，選修教材要如何進行科學(xué)、合理的編制及如何合理利用語文選修教材等，都是需要注意的問題。

一、高中語文選修教材的新特點

（一）對語文教材進行創(chuàng)新

在編寫語文教材的過程中，選擇一些好的語文選修教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。例如《語言文字應(yīng)用》、《演講與辯論》、《文章寫作與修改》等，語文課程是學(xué)習(xí)過程中重要的一門學(xué)科，其是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。然后在編寫教材時，給學(xué)生及教師更多的選擇空間，讓學(xué)生選擇喜歡及需要的教材。

（二）教材種類多樣化

新課程對高中語文選修教材進行了一系列的制定，包括小說、詩歌和戲劇、散文、新聞與語言文字應(yīng)用、文化論著研讀等，有很多出版社依照新課改的制定進行一系列的教材改編。由編寫種類的多樣化可以看出，出版社對高中語文選修教材的重視，不論是長遠的發(fā)展還是整體性發(fā)展，多樣化教材都是現(xiàn)代教育非常需要的。

（三）教材編制的靈活性

在編寫語文選修教材時，除了借鑒經(jīng)典教材之外，還要對傳統(tǒng)教材進行改革，在編寫專題設(shè)置的時候要考慮諸多因素，例如語言實際應(yīng)用能力與語言實踐內(nèi)容等因素。另外，還要遵循漢語特點改變編寫模式，重視編寫的靈活性。編寫包括：合編、分編、統(tǒng)編及專編，在編寫內(nèi)部單元的過程中要把各自特點都展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的語文素質(zhì)及綜合應(yīng)用能力。

（四）體現(xiàn)教材內(nèi)容的時代性

語文選修教材的改革要求教材中要具有時代性，要在進行編寫的過程中把時代性很好地展現(xiàn)出來，把選修教材與時代性進行整合。例如廣東出版社在《<論語>選讀》的過程中，便設(shè)計一些教材與時代性內(nèi)容進行結(jié)合：孔子所說的“信”包括哪些內(nèi)容？結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀銓Α靶拧钡睦斫狻；蛘撸鯓訌默F(xiàn)代意義上理解孔子所說的“君、臣、父、子”？很好地把孔子時代與現(xiàn)代相結(jié)合，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

（五）體現(xiàn)教材“生本”性

在編寫選修教材的過程中，要以學(xué)生的實際情況進行合理的設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及自主性學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的鑒賞能力及實際應(yīng)用能力。在編寫語言文字和新聞傳記教材時，從實際課堂為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到活學(xué)活用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

二、高中語文選修教材所存在的問題

（一）缺少優(yōu)質(zhì)教材

目前有超多七十種的語文選修教材，對于語文選修教材的編寫，不同的出版社之間的體制要求不同，但是教材內(nèi)容都是大同小異，大多數(shù)選修教材都是重復(fù)使用，多套用，并沒有真正體現(xiàn)教材多樣化，造成教材資源浪費，很多優(yōu)秀的教材資源難以實現(xiàn)共享。

（二）編寫中缺乏一線教師

現(xiàn)在看選修教材都是由一些研究機構(gòu)的教授及專家之類的進行編寫，很少看到有一線的教師參與其中，在民國時期就有很多專家學(xué)者參與語文教材編制，這是一件很好的事情，但是現(xiàn)在面對的是新課改的挑戰(zhàn)，專家對于現(xiàn)實教學(xué)的問題不如中學(xué)教師那么了解。翻開現(xiàn)在的選修教材都是學(xué)術(shù)論文或者研究成果，例如《漢語的經(jīng)濟性和藝術(shù)性》等這些專業(yè)性的文章，就容易形成學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，因為新的研究成果，教師要有一個理解消化的過程，何況是學(xué)業(yè)過重的高中生。

（三）重視“考本”而輕視“生本”

在進行教材選擇時，都是學(xué)?；蛘呓萄袡C構(gòu)自主幫助學(xué)生進行選擇，學(xué)生沒有選擇的機會，是處于被動的狀態(tài)，完全是學(xué)校給什么樣的教材就學(xué)習(xí)什么樣內(nèi)容，完全喪失主動權(quán)，連選擇選修課教材的權(quán)力都沒有，如何滿足學(xué)生對于學(xué)生的需求，所以在所謂的選修課中教師都是打著選修課的幌子上必修課的內(nèi)容，完全沒有發(fā)揮生本應(yīng)有的作用。

三、結(jié)語

高中語文選修教材與必修教材之間存在一定的問題，建立相應(yīng)的評價機制，確保新課改的有效實施。選修課程內(nèi)容包含高中語文選修教材編寫與使用，這對于很多人而言是一個新鮮的事物，都在進行不斷的研究與分析，所以我們要吸取以往的教材編寫經(jīng)驗，在實踐中不斷地積累新的經(jīng)驗，提高編寫的質(zhì)量，進一步完善高中語文教材的編寫。以上是我對高中語文選修教材的特點和存在的問題進行的分析和總結(jié)，希望對選修教材的編寫有一定的借鑒作用。

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