龔海勝　孫保華

我校地處經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，學(xué)生3202名，58個班，每個班大約有60人，流動人口子女較多、教學(xué)資源相對緊缺、教師人數(shù)嚴重不足，但是為了使我校教學(xué)質(zhì)量能持續(xù)有效地發(fā)展，我們積極引導(dǎo)教師將新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效率，以達到構(gòu)建理想課堂的目的。

行動一：強化備課。

規(guī)范備課組活動流程，提高備課組活動的質(zhì)量;明確組長職責，組長要做好計劃、全程管理等方面的工作;每一步都應(yīng)認真組織，教導(dǎo)處分管人員配合組長加強對整個活動的檢查考核。

自主鉆研：提前兩周確定備課內(nèi)容、備課負責人（主備人），全組教師都要認真鉆研教材，閱讀教參并上網(wǎng)查閱資料，突出“預(yù)習作業(yè)設(shè)計”和“紙筆訓(xùn)練設(shè)計”，主備人寫出說課稿。

簡要說課：在備課組會議上，主講人將自己的備課設(shè)想和備課過程作簡要介紹（說課）。

集體議課：其他組員進行補充、刪減、矯正，教研課要全面評議。

審核印發(fā)：備課負責人在集體議課的基礎(chǔ)上進一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計，由學(xué)科中心組長簽閱后復(fù)印下發(fā)。

課前補改：教師可根據(jù)自己的教學(xué)風格、班上學(xué)生的情況等再作調(diào)整修改，形成自己的課堂教學(xué)實施方案。

課后反思：在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中的亮點或發(fā)現(xiàn)不足之處，以便更好地改進自己的教學(xué)。

行動二：課堂研究。

1.立足“常態(tài)課”。把教師真實的一面反映出來，以便聽課教師與其交流，真誠地指出不足并提出改進的建議。

2.研究“教研課”。要求每個教研組都要圍繞研究主題上研究課，讓研究課真正為教學(xué)服務(wù)。

3.研討“專項課”。一般的課堂研討主要是針對新授課，部分教師對練習課和復(fù)習課的教學(xué)感到有困難，對此我校經(jīng)常開展練習課、復(fù)習課和試卷講評課的研討，讓每位教師都能準確把握每種類型的課。

4.展示“觀摩課”。我們的觀摩課（校級課）主要采用“同題異構(gòu)”的形式，主要為發(fā)揮身邊優(yōu)秀教師的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，促進優(yōu)秀教師與青年教師的互相學(xué)習。

行動三：研發(fā)課程。

課堂是沒有天花板的舞臺，要讓學(xué)生的思維在課堂這個舞臺上盡情馳騁，就必須有卓越的課程體系來支撐。為此，我們積極進行“能滿足不同學(xué)生發(fā)展需要的課程”的研發(fā)，試圖建構(gòu)起豐富的校本課程體系，讓師生生命變得更加豐盈。

1.“一主三翼”式的書香課程：“一主”即以語文課本教學(xué)為主;“三翼”即結(jié)合“晨誦、午讀、暮省”，推行《日有所誦》誦讀指導(dǎo)，《新補充讀本》閱讀指導(dǎo)，以及兒童階梯閱讀共讀指導(dǎo)。

2.立足鄉(xiāng)土資源的科學(xué)綜合課程：利用新材料、光伏、絲綢服裝等特色資源優(yōu)勢，開發(fā)豐富多彩的微型課程。如身邊的新材料、光電新能源的奧秘、養(yǎng)蠶與絲綢工藝等微型課程。

3.數(shù)學(xué)閱讀與拓展課程：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識相結(jié)合，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，努力提高40分鐘的課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算能力，重點做好學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。

4.英語課內(nèi)外閱讀整合課程：著力將小學(xué)生必需的語言基礎(chǔ)知識落實在聽、說、讀、寫活動中，增加學(xué)生的閱讀量，另外，通過各種不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段將語言知識和語言技能很好地結(jié)合起來，努力讓學(xué)生做到口語交流無障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

5.以社會主義核心價值觀為核心的公民課程：以“立德樹人”為根本任務(wù)，踐行社會主義核心價值觀;以“每月一事”項目為抓手，積極倡導(dǎo)“日行一善，月養(yǎng)一慣，月習一德”。

行動四：培優(yōu)補弱。

針對我校的現(xiàn)狀，通過培優(yōu)補弱的活動，真正使教師動起來，使學(xué)生活起來。真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習的信心，形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。

1.明確對象，制訂計劃：開學(xué)初，對所有學(xué)生進行摸底，每班將優(yōu)等生和學(xué)困生登記造冊，制訂輔導(dǎo)計劃。

2.制訂日程，營造氛圍：班主任將學(xué)生分組，分別落實到相關(guān)責任教師的人頭，具體到每位教師每天的培輔對象，將日程表印發(fā)給相關(guān)責任人。加強對學(xué)生的心理引導(dǎo)，用愛心去感化學(xué)生，用知識去幫助學(xué)生，用成功去鼓勵學(xué)生。

3.尋找突破，細致轉(zhuǎn)化：差在哪里？是興趣還是習慣？是基礎(chǔ)還是能力？是單科還是多科？針對不同的學(xué)生，從不同的切入點進入，進行知識的補足。

4.小組合作，分層作業(yè)：成立學(xué)生幫扶小組，各班建立學(xué)習異質(zhì)組，利用學(xué)生的優(yōu)勢，課內(nèi)課外結(jié)合。強調(diào)作業(yè)的分層布置，堅持因材施教，學(xué)困生重在對知識點的鞏固，學(xué)優(yōu)生強調(diào)知識的拓展。

行動五：細化管理。

1.細化巡視督查——校級領(lǐng)導(dǎo)要做好日常的巡課工作，定期匯總并在周前會中反饋巡課情況。進一步完善學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)蹲點、中層以上干部推門聽課評課、分管校長匯總點評制度，加強對教學(xué)的監(jiān)督與指導(dǎo)。

2.細化質(zhì)量監(jiān)控——加強質(zhì)量調(diào)研的過程管理。首先，教研組要根據(jù)進度安排，及時進行單元檢測，認真總結(jié)反思并上交單元質(zhì)量檢測反饋表;其次，教導(dǎo)處定期對部分年級、學(xué)科、班級開展質(zhì)量調(diào)研、專項調(diào)研和單項過關(guān)，如語文，寫繪過關(guān)、硬筆過關(guān)、閱讀過關(guān)、作文過關(guān)等;數(shù)學(xué)，口算過關(guān)、運算過關(guān)等;英語，單詞過關(guān)、閱讀過關(guān)、寫作過關(guān)等。每次調(diào)研、過關(guān)完成以后，將組織召開教學(xué)質(zhì)量分析會。針對影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的問題，積極查找深層次原因，然后再制訂符合校情的決策，努力做到檢測一次，研究一次，提高一次。

3.細化考評獎勵——各教研組及時把所有研究材料上傳到“構(gòu)筑理想課堂網(wǎng)絡(luò)平臺”，學(xué)期結(jié)束進行綜合考評，學(xué)校對優(yōu)秀教研組（備課組）進行獎勵。連續(xù)兩個學(xué)期被評為優(yōu)秀教研組的團隊，將成為“華小十大優(yōu)秀團隊”的候選團隊。

行動、堅持，是我們的價值取向。行動就有收獲，堅持才有奇跡！我們相信，懷揣“共享幸福完整的教育生活”這一理想，且歌且行，一定能書寫“華城”教育的華彩樂章！

（作者單位：江蘇金壇市華城實驗小學(xué)）