施映決

中職生英語基礎普遍差，學生從心理上害怕英語學習，壓力大，口語表達能力弱，傳統(tǒng)的灌輸教學方式及枯燥的英語教學環(huán)境等問題的存在，嚴重影響中職校英語的教學質(zhì)量，影響職業(yè)技術人才的培養(yǎng)。對于這些問題，只要有針對性地加以解決，從根本上增強學生對英語學習的正確認識，采用切合學生學習興趣的教學方法，充分發(fā)揮學生學習英語的主動性和積極性，就能把英語學好。

1.調(diào)查摸底，夯實英語音標、語法基礎知識

調(diào)查摸底，了解學生對英語基礎知識的掌握程度。進入職業(yè)中學英語的第一堂課，起著關鍵的作用，這是改變學生對英語學習態(tài)度的重要一步。根據(jù)學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃地進行音標、基本語法知識的補課，在補課的講解過程中一定要注意盡可能地讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學生對學習英語的信心，使學生對英語學習產(chǎn)生積極的心理響應，積極引導和培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.采用操練性游戲法

2.1快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學生快速地回憶單詞、復習舊知。

游戲一：教師出示已學過的單詞圖片、卡片。學生一個接一個地快速拼讀單詞并說出漢語意思，就是課堂上常說的“開火車”。

游戲二：用課件快速閃爍一組五個學過的單詞，學生看后快速在本子上寫出，然后逐個呈現(xiàn)一次，對照、改正并說出漢語意思。

2.2反復操練性游戲：這類游戲一般是用在新學完一組單詞后，通過反復操練鞏固新知。

游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請學生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學生一起站起來把這個單詞讀來。

游戲四：拼讀游戲：準備正面有單詞、背面注有音標的卡片。教師把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大聲讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個單詞拼讀出來，并說出漢語意思。根據(jù)熟練程度逐個增加單詞。

操練性游戲的特點要求學生反應快而準，使學生手腦并用，在快速呈現(xiàn)和反復操練的過程中鞏固單詞，避免枯燥的記憶方式。

3.口語訓練中要注重文化背景教學

日常的口語交際，盡管語言形式比較簡單，但其中存在很多的跨文化因素。在口語教學中，要注重交際文化的導入，介紹在日常生活交往方面英漢主流文化的差異，以及在語言形式和運用中的具體表現(xiàn)，打招呼和告別、各種稱呼、祝賀和贊揚，以及其他社交禮節(jié)方面的差異介紹均屬此列。認知行為方面，在西方國家，直言不諱、各抒己見受到普遍尊重，人們對那些模棱兩可、含糊其辭的說法非常反感。而大部分中國人則講究含蓄、委婉，一般不愿意直接提出與對方、特別是上級或長輩不一致的觀點，非常擔心會使對方難堪，或擔心會損壞雙方關系對自己不利。學生通過此類中西文化差異的學習，能增強文化差異意識，了解西方的人際關系及交往的深層次模式，從而學會得體地交際。

4.克服心理障礙，鼓勵學生用英語交流

要提高學生的英語口語能力，就要在說的實踐中不斷鍛煉，因此，在口語教學中，教師要多給學生開口說英語的機會，利用各種方法鼓勵學生說英語，用英語進行交流與溝通。一般來說，中職學生都有初中階段學習英語的經(jīng)歷，學生也掌握一定的英語基礎知識，之所以不愿意開口說，是因為他們的自信心不足，害怕說錯或者說不準，被別人嘲笑。因此，教師要給學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，引導學生突破語言障礙，給學生提供說英語的機會，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。教師要根據(jù)學生的情況，選擇一些簡單的且學生熟悉的話題，引導學生進行簡單的口語練習。學生剛開始說英語時，會緊張、羞怯，教師要及時地給以鼓勵與引導，對學生在說的過程中出現(xiàn)的語病，不必急于糾正，要給予適當?shù)墓膭?，幫助學生樹立說英語的自信心。

5.合理利用多媒體

多媒體圖文并茂，能生動直觀地展示語言材料，避免教學中的枯燥乏味感，激發(fā)學生的興趣，幫助學生理解教學內(nèi)容，并促進語言的運用。首先，教師可以讓學生欣賞英文原聲電影。電影取材可以是學生熟悉的動畫電影，也可以是奧斯卡電影，通過觀看電影，培養(yǎng)學生的語感，讓學生熟悉本真的英文表達方式，并開闊學生的視野，了解異國的風土人情，調(diào)動學生的學習積極性。其次，通過多媒體創(chuàng)設生動的語言場景。如教學“How to ask and give direction”時，教師可以利用多媒體本地區(qū)一些典型的建筑，并提出問題：Excuse me，where Is...？學生看到熟悉的場景，不由自主地產(chǎn)生想說的欲望，從而調(diào)動學生的積極性，提高學生的口語交際能力。再次，豐富教學資源。多媒體具有容量大的特點，教學中教師可以給學生提供生動的圖像，控制進度，學生不懂的地方可以反復聽。同時可以將聽力材料掛在網(wǎng)上，學生課后結(jié)合自己的需求自行檢查，這樣既不受時空限制，又不影響進度。

6.采用靈活多樣的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

靈活多樣的教學模式是激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)其學習積極性和內(nèi)在動力的有效手段。英語教師應在科學設計教學過程和優(yōu)化訓練形式上狠下工夫，為全面發(fā)展學生素質(zhì)服務，積極開展形式多樣的課外活動，努力創(chuàng)造英語學習的環(huán)境。一要有效利用有聲系統(tǒng)，定時播放英語聽力材料，創(chuàng)設感受空間；二要舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動。比如英語歌曲比賽、英語演講比賽和英語辯論會等，還可以定期舉辦英語角和英語晚會。這些活動可以為學生提供一個用英語交流的環(huán)境氛圍，大大地激發(fā)學生英語學習的興趣。三是積極開展英語口語交流活動，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。例如英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等活動，通過活動達到讓學生進入到學習英語的狀態(tài)，從而樹立學生敢說、能說英語的信心。四是合理地運用多媒體聲相教學設施，做到直觀、趣味，使學生易于接受，不僅做到有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變一程不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣。