戴洪艷

我國實(shí)施新課程改革的目的是克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。然而，目前在具體實(shí)踐過程中，很難真正實(shí)現(xiàn)從理論到操作。初中語文課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生在整個語文學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。新課程改革對語文教學(xué)課堂提出了更高的要求，這對于初中語文教師來說是新的挑戰(zhàn)。綜合性學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一種新的方法，在初中語文學(xué)習(xí)中應(yīng)運(yùn)用這種方法達(dá)到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的效果。

語文綜合性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以學(xué)生自主性和合作性的語文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)將語文課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)語文和生活相結(jié)合，從而全面提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文課程主要包括三個部分，分別為閱讀、寫作和口語。隨著新課改的推進(jìn)，語文的綜合性學(xué)習(xí)成了語文學(xué)習(xí)的一部分。綜合性的學(xué)習(xí)傾向于提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的各種能力，提倡學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將和語文學(xué)習(xí)相關(guān)的各種方面融會貫通，促進(jìn)學(xué)生語文整體素養(yǎng)的提高。

語文綜合性學(xué)習(xí)對于教師的考驗(yàn)很大，教師要在選題等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼莆眨駝t容易取得相反的效果。這里的選題是指教師根據(jù)課文中的主題從生活中選擇相關(guān)題材幫助語文學(xué)習(xí)。生活中和語文相關(guān)的題材很廣，尤其是在進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的題材選擇的時候，很容易把握不住綜合性學(xué)習(xí)的主要方面，把語文課上成地理課或者是歷史課，這就需要教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇進(jìn)行適當(dāng)控制。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

1.教師對綜合性學(xué)習(xí)的理解不徹底。

在任何一門課程的學(xué)習(xí)和教授過程中，教師作為傳授知識的方面，在教學(xué)方法等方面的設(shè)置都能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果。在初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師同樣承擔(dān)著主要的任務(wù)，這會影響綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。初中語文綜合性學(xué)習(xí)是新課程改革任務(wù)中非常重要的一部分，其主要提倡的是語文知識的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)跨領(lǐng)域交流，并結(jié)合其他課程進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)成新一代的綜合性人才。綜合性學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)教學(xué)方法需要給予學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間和自由，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。目前，一些初中語文教師對綜合性學(xué)習(xí)的理解膚淺，不能引起他們的重視，使得他們在實(shí)際教學(xué)過程中不思考如何踐行綜合性學(xué)習(xí)方法。另外，一些初中語文教師雖然在淺層次方面知道綜合性學(xué)習(xí)的概念，但在實(shí)際操作過程中不能找到合適的方法，不能成功實(shí)踐綜合性學(xué)習(xí)方法。

2.初中學(xué)生參與語文綜合性學(xué)習(xí)的熱情不高。

初中語文的綜合性學(xué)習(xí)在新課程改革中要求學(xué)生擁有足夠的自主性，同時，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自立的習(xí)慣及能力是基礎(chǔ)教育的主要目的。初中語文綜合性學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主體的綜合性活動，盡量讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并自主組織活動。他們在自主設(shè)計(jì)的過程中就強(qiáng)化創(chuàng)新能力，并自己解決實(shí)際實(shí)踐中遇到的問題，培養(yǎng)自主性。從目前初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果看，很多初中學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠，參與綜合性學(xué)習(xí)的熱情不高。很多學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)的理解存在一定的偏差，認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)方法只是學(xué)校為了讓他們提高學(xué)習(xí)成績從而為學(xué)校提高升學(xué)率的一種方法而已，這樣學(xué)生根本沒有參與的興趣。這種認(rèn)識上的偏差導(dǎo)致很多學(xué)生不能參與綜合性學(xué)習(xí)。

二、解決措施

基于目前我國初中語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，如何解決這些問題并提高學(xué)生創(chuàng)造性能力和自主學(xué)習(xí)能力是目前需要解決的重要問題，以下是一些解決措施：

1.加深教師對綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，充分利用教材資源。

由于現(xiàn)在很多初中教師并不能進(jìn)行有效的綜合性活動展示，因此要加深教師對如何進(jìn)行綜合性活動展示的理解。具體的措施可以是學(xué)校組織教師進(jìn)行深入性的培訓(xùn)，讓教師對綜合性學(xué)習(xí)有更深入的了解，從而更好地利用教材資源實(shí)踐綜合性學(xué)習(xí)方法。初中語文教學(xué)首先必然是以語文教材為基礎(chǔ)的，因此教師可以充分利用語文教材的優(yōu)勢。

例如，在語文最新的人教版教材中，七年級下冊中有一個關(guān)于“成長的煩惱”的主題，在這個主題中，在教材內(nèi)容上涉及相關(guān)內(nèi)容可以作為學(xué)生進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的一種文字性的材料，在實(shí)際課堂講授過程中，教師可以充分運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。具體表現(xiàn)可以是當(dāng)教師在開始關(guān)于成長的煩惱的課程的時候，首先問學(xué)生今天開不開心，有沒有遇到讓他們開心或者是煩惱的事情，這樣學(xué)生在課堂一開始就能在輕松的氣氛下進(jìn)行。教師可以詢問學(xué)生在成長過程中有沒有什么煩惱，或者是對自己的未來有沒有希冀等問題，這樣就成功地將學(xué)生引入這堂課的學(xué)習(xí)中。在學(xué)生回答這些問題的過程中，其實(shí)已經(jīng)自主參與學(xué)習(xí)，不僅和教材上的知識產(chǎn)生思想共鳴，還發(fā)展口頭表達(dá)能力和鍛煉膽量，這對于發(fā)展學(xué)生的自我表述能力有十分有效的作用。

2.開發(fā)個性化的教學(xué)資源。

要實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)必須使用更多的教學(xué)資源，如果只是局限于語文課本，則很難對學(xué)生的綜合能力有更遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，要實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)課程對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高，還要挖掘一些個性化的教學(xué)資源。在語文學(xué)習(xí)中，其知識面十分廣闊，因此在挖掘教學(xué)資源的時候應(yīng)該發(fā)展思維，不能局限于課本材料。

我國語文教學(xué)在很長時間內(nèi)都處于封閉狀態(tài)，教師往往忽略課堂外的知識，只專注課本內(nèi)容的傳授，這對于學(xué)生的個人能力和知識儲備來說有不利的影響。新課改之后，我國對于語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，提倡綜合性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。