易活梅

摘 ? ?要： 興趣是最好的老師，這點對所有學(xué)生都是一樣的。要想讓學(xué)生學(xué)好英語，除了平常注意外，關(guān)鍵是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。怎樣提高初中生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？本文對此問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 初中英語 ? ?學(xué)習(xí)興趣 ? ?教學(xué)方法

興趣是最好的老師。興趣是一種潛在的素質(zhì)，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向。因此，在英語教學(xué)中，必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，才能達(dá)到事半功倍的效果。怎樣才能提高中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣呢？我結(jié)合十多年的英語教學(xué)工作實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、積極運用英語語言環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣。

要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性之外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如在教學(xué)單詞時，盡量讓學(xué)生全身參與學(xué)習(xí)活動。比如要求他們用所學(xué)知識在日常生活中互相問候，等等。有時，可以在平時英語教學(xué)中通過多設(shè)計一些情景對話、組織一些游戲、開展英語課外活動等方式創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用學(xué)到的英語知識提高英語學(xué)習(xí)興趣。甚至可以組織學(xué)生觀看一些英語原聲電影，邊看邊讓學(xué)生感受英語的美妙之處，如通過觀看英國的電影和美國的電影，讓學(xué)生感受英式英語與美式英語的異同點;也可以在看電影的過程中讓他們學(xué)會很多俗語和有些單詞的特殊用法，等等。

二、增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，讓他們開口講英語，敢用英語表達(dá)自我。

隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展，中學(xué)英語教學(xué)重點已逐步由教授語言知識轉(zhuǎn)向訓(xùn)練交際能力。這就要求師生之間在課堂中有大量英語信息傳遞和交流，學(xué)生聽說能力大大強化，師生之間在課堂上的英語問答對話，學(xué)生之間的對話，學(xué)生課文的復(fù)述等，成了英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分。這種問答對話，目前大多數(shù)教師采用的形式往往是讓學(xué)生在全班同學(xué)面前回答，暴露范圍大，老師則是高度警惕，緊張地聽著學(xué)生所用的每一個詞、句，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)、語法上有差錯，或有不地道的地方，馬上給予糾正，給予否定評價，這種見錯就糾和充滿評價的情境，甚至打斷學(xué)生的講話糾正，學(xué)生不知所措。學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己的句子有沒有語法錯誤，過多地注意語言形式的正確性，把英語學(xué)習(xí)和實際運用過程中難以避免的某些不確定，沒有把握的情形視為威脅，還有不少學(xué)生總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，自己的語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，講不好英語，怕開口，缺乏自信心。英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，不要太過嚴(yán)厲，要改變原來教學(xué)方式方法，時刻以鼓勵為主，合理運用獎勵機制，幫助學(xué)生樹立自信。

三、培養(yǎng)教師的教學(xué)藝術(shù)，用自身人格魅力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自教師對教學(xué)本身的興趣。教學(xué)實踐表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動機最直接來源是外語教師的情感動力和對他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動效率。一個對教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動生動有趣，使一些原本對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生感興趣;反之，教學(xué)無方，照本宣科則會使一些原本對學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)反而感到味同嚼蠟、索然無味而興趣大減。一個渾身散發(fā)人格魅力的教師對學(xué)生的影響是不可小覷的。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)品質(zhì)，其中最主要品質(zhì)就是熱愛學(xué)生，平時我注意多與學(xué)生接觸，主動與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。

四、改變完全以教師為主體的課堂教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體的模式，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，真誠投入教學(xué)，利用自己的經(jīng)驗和閱歷，及時為學(xué)生提供幫助，當(dāng)好導(dǎo)演，把好語言關(guān)，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧。如采用主題交談，這是由教師定好交談的題目。如Talking a bout family.學(xué)生圍繞這個題目交談。談話主題可以是學(xué)生周圍能看到的東西，如學(xué)習(xí)用品，衣著穿戴，也可以是與學(xué)生日常生活有關(guān)的事，如天氣、飲食、學(xué)習(xí)情況、老師、同學(xué)、朋友、家庭情況，各自的興趣愛好，也可以是近期內(nèi)發(fā)生的事，如學(xué)校的運動會、文藝晚會、郊游活動等。由于進(jìn)行自由對話時，每個組都各自為政，因此，學(xué)生英語口語交際的暴露面縮到了最小，這樣因評價情景帶來的自我威脅就大大減小了;由于教師不加干涉，不糾正學(xué)生會話交際中出現(xiàn)的錯誤，排除老師的否定評價，此時唯一有可能給他否定評價的就是與其對話的那個同學(xué)。由于否定評價的威脅解除了，學(xué)生不再注意語言形式的正確與否，不會把英語學(xué)習(xí)和實際運用中難以避免的某些不確定、沒把握的視為威脅。在不知不覺中調(diào)整他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把注意力從語言知識的正確性和精確性上轉(zhuǎn)移到語言內(nèi)容和交際能力上。通過交談可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的英語運用能力。除此，還可以采用多種形式，如做游戲、講英語故事、聽錄音、觀看幻燈、錄像、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語、唱英語歌曲，等等。這些活動學(xué)生樂于參與，善于表現(xiàn)，自覺學(xué)習(xí)英語、運用英語。