梁兵

未來社會，學生必須具備健康的人格，才能適應社會的發(fā)展，才能被社會所接納。但現(xiàn)實生活中，由于大部分子女都是獨生子女，他們凡事都只想著自己，不為他人著想，在他人遇到困難時不愿意盡自己所能幫助他人，普遍缺乏感恩之心和與他人合作、分享的意識。這樣成長起來的同學，很難適應未來社會的發(fā)展，很難在社會上立足。因此，教育工作者除了教授給學生一定的學科知識外，還應注重對學生健康人格的培養(yǎng)。那么，在教學工作中應如何培養(yǎng)學生健康的人格呢？

一、以身作則，率先垂范，樹立榜樣

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@告訴我們身教重于言教。教師的一言一行，一舉一動學生都看在眼里，記在心里，潛移默化地影響著學生。要讓學生做到，教師要首先要做好。作為教育工作者，我們必須使自己在人格上正直起來，才有資格教育學生，這樣的教育才有效。比如，又一次我去某班上課，提前到達教室門口等待。這時，我發(fā)現(xiàn)有一把掃帚倒在教師門邊，有幾個從外邊進入教室的學生視而不見，從上邊跨過去，直接回到自己的座位上。上課鈴聲響起，我走進教室，并沒有急著上課，而是在學生的注視下彎腰撿起地上的掃帚放在門后立好。這時，教室內(nèi)響起熱烈的掌聲。我觀察了剛才幾個從上邊跨過去的同學，他們都漲紅了臉。我想我的行動達到了應有的教育效果。因此，在教育教學中，教師必須重視自己人格的培養(yǎng)，嚴格要求自己，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，認真履行自己的指責，為學生樹立一個好的榜樣，是培養(yǎng)學生健康人格的基礎(chǔ)。

二、引導學生積極熱情地對待、幫助他人

在平時的教學中，教師要特別注意和學生之間進行情感交流，在交流過程中潛移默化地對學生進行滲透，讓學生懂得做人要熱情地關(guān)注、幫助他人。在我?guī)У陌嗌?，有一個數(shù)學特長生，曾經(jīng)多次在各級各類數(shù)學競賽中獲獎，可就是在平時的數(shù)學學習中，不愿意幫助別人。同學們找他問問題，他總是顯得不耐煩，不愿意耐心地給同學們講解，同學們都不喜歡他。我看到這種情況，把他叫到辦公室和他談心。在交談中，他向我解釋：“他們都太笨了，朽木不可雕，那么簡單的問題都不會，教他們是白白浪費我的時間，我才不愿教他們呢?！蔽伊私獾剿男睦砗螅瑳]有立即批評他，而是讓他回去想一想，在自己的學習和生活中，有沒有得到過他人的幫助？然后再來反思一下自己的行為。幾天后，這個學生找到我說：老師，我知道我錯了，你就看我以后的行動吧。在接下來的學習過程中，他一改過去的做法，和其他同學打成一片，經(jīng)?？吹剿o同學們講解數(shù)學題而忘了課間休息。他的做法贏得了同學們的尊重和喜歡。在這個學生轉(zhuǎn)變的過程中，我認識到批評教育的藝術(shù)，學生有了問題，教師要講究批評的藝術(shù)，使學生通過反思真正認識到問題的所在，批評教育才能收到更好的效果。

三、在教育教學中，培養(yǎng)學生的合作意識

未來的社會是一個講究合作的社會，合作是成就一項事業(yè)必不可少的素質(zhì)。一個人的發(fā)展，離不開集體成員的幫助；一項事業(yè)的成功，離不開團隊成員的真誠合作。因此，在教學中，我們要注重對學生合作意識和團隊精神的培養(yǎng)。在教學過程中，我將學生分成若干個學習合作小組，每組4—6人，經(jīng)常讓學生就某個問題展開合作，進行探究。在學習小組中，大家你一言、我一語，各抒己見，碰撞出智慧的火花，然后將大家的意見匯總起來，通過民主的方式找到解決問題的最佳方案。在這個過程中，極大地發(fā)揮了個體的潛能和群體的合力，能讓學生充分認識到自己的優(yōu)勢和不足，通過和大家的交流合作，取長補短，促進個體素質(zhì)的提高，同時認識到了合作的重要意義，培養(yǎng)了學生主動合作、積極合作的意識。

四、引導學生正確面對失敗、挫折和壓力

一個具有健康人格的人要能夠正確對待失敗、挫折和壓力?，F(xiàn)實生活中，沒有一個人的生活是一帆風順的，總會遇到這樣那樣的困難，總會遭遇這樣那樣的失敗，總會面臨這樣那樣的壓力，這些都需要我們要具備相當?shù)男睦沓惺苣芰?。在教育教學實踐中，我遇到過很多這樣的學生，他們的學習成績很不穩(wěn)定，這次考試可能考得不錯，下次可能發(fā)揮得不好?？己脮r，興高采烈；考得不理想時，垂頭喪氣。這時教師要特別注意應該及時給予這些學生心理輔導，讓他們盡快從考試失利的陰影中走出來，幫助他們分析考試失利的原因，然后對癥下藥，采取必要措施，爭取下次發(fā)揮好。讓學生明白，失敗并不可怕，可怕的是心理上的失敗。

五、引導學生正確對待老師的表揚和批評

有些同學不能夠正確對待老師的表揚和批評。得到老師的表揚時，神采飛揚，但一旦受到老師的批評時，便很不服氣，個別同學甚至采用消極的方式對待老師的批評。這些都是學生人格需要完善的地方。人總是會有一些優(yōu)點和長出，會取得一些成績，同時也總會有一些缺點和不足，犯一些錯誤，這些都是很正常的。我們需要用全面發(fā)展的眼光看待自己。既能正確對待老師的表揚，又要能正確對待老師的批評，爭取做到有則改之，無則加勉，使自己的人格不斷完善。在教育教學過程中，我們一定要特別注意一些容易走極端的同學，他們在遭受挫折后容易產(chǎn)生自暴自棄的心理，個別同學甚至會做出離家出走、輕生、自殘的念頭。近年來，不時有同學因為遇到一些挫折，或考試失利、或?qū)W習壓力過大、或遇到感情問題等從而走上絕路的個案，教訓十分深刻，不得不引起我們的特別注意。在平時的教育教學過程中，我們一定要注意觀察某些同學的行為，對其異常之處一定要給予特別關(guān)注，爭取能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并及時幫助疏導，從而使其沿著正確的軌道前進，同時也要注意批評學生的方式方法，尤其是一些性格內(nèi)向的同學，我們在做工作時一定要時時注意其情緒的變化，避免教學極端案例的發(fā)生。

學生健康人格的培養(yǎng)是一個長期的、復雜的、系統(tǒng)的工程，需要家庭、社會、學校的共同努力，共同為學生健康成長創(chuàng)造和諧美好的環(huán)境。尤其是作為從事教育的工作者，責任尤為重要，我們一定要根據(jù)每個孩子的具體問題和特點，對癥下藥，因人施教，采取有針對性的措施對其進行教育，才能收到事半功倍的效果。當我們用愛感染學生和影響學生時，自然就會收獲愛的回報；當我們用自己健康的人格感染和影響學生時，自然就會欣喜地見證孩子的進步和成長。