廖莉英

摘 要： 隨著多媒體的普及，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)優(yōu)美教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中快速領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高語文教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文 多媒體教學(xué) 教學(xué)研究

多媒體形象性和趣味性較強(qiáng)，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻于一體，容量大，而且可以幫助教師合理地調(diào)控課堂教學(xué)時(shí)間，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供互動(dòng)空間。多媒體是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相融合的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，這種教學(xué)方法既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，還有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)?？傊?，在語文教學(xué)中正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)將增強(qiáng)教學(xué)效果，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛。在語文課程改革中，電腦多媒體輔助教學(xué)正成為語文課程的有機(jī)組成部分?，F(xiàn)代語文教師僅僅精通專業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，“電腦”、“互聯(lián)網(wǎng)”已融入語文現(xiàn)代教學(xué)手段。

如何有效地把多媒體運(yùn)用到語文教學(xué)中，就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢，是我們當(dāng)前研究的一個(gè)課題。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍嗝襟w輔助教學(xué)已經(jīng)順應(yīng)時(shí)代的需求，多媒體計(jì)算機(jī)提供文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等教學(xué)信息的特點(diǎn)，與語文教學(xué)結(jié)合，可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的情境，開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，打破“粉筆加嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使常規(guī)教學(xué)形式更豐富多樣。它能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維活躍起來，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

“凡富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣”。如《雪》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往靠一支粉筆、一本書，加上教師講解和學(xué)生反反復(fù)復(fù)地朗讀，很難把學(xué)生帶進(jìn)作者筆下的雪景之中，其結(jié)果是學(xué)生感到枯燥無味。使用計(jì)算機(jī)課件可使學(xué)生置身于五彩斑斕、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生邊聽，邊看，邊想象，仿佛置身美景中。意猶未盡之時(shí)，再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，師生共同欣賞課文中作者筆下的雪，為提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣提供全新的途徑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

語文學(xué)科是一門具有濃郁的美育特色的課，語文課本上那一篇篇具有情感震撼力量、飛揚(yáng)著靈性的小說、散文，一首首或清雅、或激昂、或含蓄的詩(shī)歌既有知識(shí)之美，又有情感之美，更有藝術(shù)之美。它無不陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的人格素質(zhì)，使學(xué)生得到由內(nèi)而外的美的享受。因此，教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發(fā)展語文能力。對(duì)于這一點(diǎn)，多媒體教學(xué)有其獨(dú)特功能。

如《濟(jì)南的冬天》以優(yōu)美的文字描寫濟(jì)南冬天的景象，關(guān)于冬天的影片和圖片資料隨手可得，教師可以借助教學(xué)軟件將這些資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和加工，根據(jù)課文內(nèi)容選擇合理的順序，在教學(xué)的不同階段放映不同的媒體材料，使學(xué)生進(jìn)入語言文字所描述的情境，在美的熏陶中掌握課文內(nèi)容，訓(xùn)練想象、理解、表達(dá)等多種能力。利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以使語文教學(xué)進(jìn)入一種美的意境。曾看過一堂《荷塘月色》的教學(xué)設(shè)計(jì)，開課老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，開頭設(shè)計(jì)的是動(dòng)畫Flash畫面，隨著《春江花月夜》柔和的樂韻，荷葉荷花漸漸變暗。天黑了，一輪圓月冉冉升起?？粗商辽先缢脑鹿猓路鹚季w已在荷塘月色中漫步……學(xué)生進(jìn)入意境，接著介紹作者在那腥風(fēng)血雨中的內(nèi)心感受，把學(xué)生的心由舒緩而引向緊張。重點(diǎn)分析時(shí)，再次進(jìn)入作品那“月下荷塘”、“塘上月色”的優(yōu)美意境，聽著播音員那抑揚(yáng)頓挫的朗誦，感受著那大自然的恬靜和幽推，更感受到朱自清那想逃避現(xiàn)實(shí)而最終無法逃避的無奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒緩或緊張，形成課堂情緒的起伏，最后用與開頭相呼應(yīng)的意境幻燈圖結(jié)尾，節(jié)奏美自然顯現(xiàn)。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師是很難讓學(xué)生進(jìn)入文學(xué)作品意境的。

三、運(yùn)用多媒體提高語文教學(xué)效率

在語文教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握內(nèi)容的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，利用這個(gè)特點(diǎn)可以處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并有效刺激學(xué)生產(chǎn)生興奮，從而加深他的直觀印象。利用多媒體技術(shù)可以突破教學(xué)重難點(diǎn)。

《看云識(shí)天氣》是一篇科普說明文，文章介紹了多種云的形態(tài)及其可能帶來的天氣變化。文章雖然較生動(dòng)形象地描述了各種云的形態(tài)，但是對(duì)于生活閱歷不夠豐富、抽象思維能力不強(qiáng)的中學(xué)生來說，那一個(gè)個(gè)生疏的氣象名詞，那一種種差別不大的云，讓很多學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。這時(shí)，多媒體大顯身手，我查找到相應(yīng)的云的圖片，配以簡(jiǎn)要的介紹文字，制成課件，使學(xué)生對(duì)每種云都有了直觀的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上閱讀文章，對(duì)文章的寫法便有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)就突破了。

從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，無疑可以給聽者帶來美的享受；從形式上說，這種教學(xué)方法可以將教與學(xué)連成一個(gè)整體，使課堂生動(dòng)活潑，情趣盎然，教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位得到有機(jī)融合。同時(shí)，多媒體教學(xué)彰顯了教學(xué)手段的藝術(shù)化、多樣化，是一種美的形式。它不僅可以使語文課充滿意境之美，而且可以大大提高語文課堂教學(xué)效率，更可以提高教學(xué)質(zhì)量。一篇課文學(xué)完，在不知不覺中，學(xué)生進(jìn)行了求知、練能、啟智、傳情、審美，實(shí)現(xiàn)了語文課程的功能。