黃麗華

摘 要： 長期以來，我國教育都是以應(yīng)試教育為主，雖然現(xiàn)階段開始強調(diào)素質(zhì)教育，但仍然受到功利性教育的影響。在語文學科中，人文精神一直被忽視。文章針對高中語文教育中存在的問題，以語文教學的人文精神為討論對象，探索高中語文教學中人文教育的方法。

關(guān)鍵詞： 高中語文教學 人文精神 教學措施

2000多年前孔夫子就提倡因材施教，但現(xiàn)階段中國的教育卻丟失了人文精神，人文精神是一個人在社會生存和生活的基本精神。人文精神教育不能單純地作為一個學科在教育中體現(xiàn)，那么如何在教育中傳承、弘揚、重建人文精神呢？這是目前中國教育急需解決的問題。高中階段是學生塑造思想的階段，因此，有必要加強學生的人文精神教育。

一、高中語文教學中人文教育存在的缺陷

（一）語文被視為教育工具

從根本上說，語文作文一門基本學科，蘊藏豐富的人文內(nèi)容，但在應(yīng)試教育的條件下，語文知識淪為一個考試升學的工具。在語文教育過程中，為了能給學生留下直觀的印象，某些教師過度肢解文章，使文章的精神完全被剝離，過度重視語文學習的抽象理解等，對于文章的感情和態(tài)度往往考慮不夠，導(dǎo)致學生在語文學習過程中缺乏興趣，并形成惡性循環(huán)。

（二）人文教育出現(xiàn)泛華傾向

語文學科的基本屬性就是人文性和工具性，在一些教師語文課程的教學上卻是過度地、泛化地表現(xiàn)人文性，使得語文課程的工具性被弱化。在教育過程中，過度強調(diào)背景，大主題使得語文課完全變?yōu)槿宋恼n，而忽略了文章本身的情感和意境。

（三）人文教育與思想教育混為一談

在傳統(tǒng)教學中，文章的出現(xiàn)仿佛就是一定要表現(xiàn)出一定道理，按照一般的教學思維，教師在教學過程中過于強調(diào)道德和政治理念，脫離對實際的考慮，意蘊豐富的文學作品就像是在給學生做思想教育。

（四）人文教育脫離文本實際

高中語文教學上有著很大不足，在語文學科教育上，過度重視文學的思想內(nèi)涵，而對于作品的情感、實際性和作者人格操守缺乏了解，在學習過程中變得枯燥乏味，降低了語文學習興趣?！?語文教學與研究

二、高中語文人文精神滲透的教學措施

（一）提倡自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用

部分學生會因為對語文課程的學習缺乏興趣，越來越不重視語文課程學習，在此提出一些建議。在教學過程中，應(yīng)該充分明確學生的主導(dǎo)地位，使其能自主學習，并在教學過程中盡量滿足學生對語文學習的需求。教師遵循以學生為主體的原則，學生的自主地位要在實際中體現(xiàn)，并要求學生在學習過程中揚長避短，相互促進學習，加強與同學和老師之間的交流，逐漸養(yǎng)成良好的自主學習習慣。在此期間，教師應(yīng)努力營造學習氛圍，幫助學生解決所遇到的難題，并加以指導(dǎo)。

（二）以終身學習為主旨，關(guān)注學生可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成

在語文教學中應(yīng)該以貫入人文精神的教學為主，讓學生在語文學習中體驗民族思想，感受民族文化，體味民族感情，通過學習中華民族的優(yōu)秀文化，發(fā)展個性，培養(yǎng)正確的感情觀和價值觀。重視學生的學習感受，讓學生融入到語文學習中，開發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生的理性認知，讓學生在學習語文的過程中升華精神，提高素養(yǎng)，快樂、主動地學習，樹立積極向上的心態(tài)。這就要求教師在日常教學過程中，讓學生感受語文的文化價值和學習過程的快樂。語文作為生活中交際的重要工具，也是人類文化發(fā)展的體現(xiàn)，在高中語文教學中，要充分引導(dǎo)學生認識到語文學習和文化進步發(fā)展的相互作用，從平常的課程教學中引導(dǎo)、教育學生，讓學生掌握基本方法，認識、了解、學習人文精神。

（三）培養(yǎng)學生優(yōu)秀文化的品位

在語文教學過程中，感受中華文化的優(yōu)美，汲取中華文化的智慧，體驗中華文化的人文精神，吸收全人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。通過與語文的學習，理解，提升對優(yōu)秀作品的品位，吸收優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)人文情懷。

（四）構(gòu)建完善的人文評價制度

在應(yīng)試教育上，教師在教育過程中，過于強調(diào)與考試掛鉤的語文知識，從這方面來說嚴重制約了學生整體素質(zhì)的發(fā)展，一切都以考試為目的，使學生背負巨大壓力，失去學習興趣，別談人文精神。在語文教學中要建立完善的人文評價制度，通過新的評價機制保證教師的多元發(fā)展，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的人文精神。

三、結(jié)語

“百年大計，教育為本”，只有做好教育，才能促進人的全面發(fā)展，只有將人文精神引進到課堂中，才能更好地教導(dǎo)學生，使其素質(zhì)得到全面提高。因此，在教學過程中，我們要充分體現(xiàn)人文精神，將其與教學相融合，培養(yǎng)學生的人文意識，為社會提供高素質(zhì)的人才。通過語文課程的人文教育，培養(yǎng)學生的人文情懷，立足于時代，提高學生的學習興趣，借助語文課程，豐富學生的精神，張揚學生的個性，關(guān)注社會，關(guān)注人生。

參考文獻：

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