林善存

語文課外閱讀有用嗎？語文課外閱讀重要嗎？究竟又有多重要呢？我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到學(xué)生語文課外閱讀時，曾說：學(xué)習(xí)過程中，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀占多少，大概是三七開吧，也就是百分之七十得之于課外閱讀。我們平時說的“得法于課內(nèi)，得益于課外”，講的就是這個道理?！墩Z文課程標準》（2011年）也明確指出，九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

語文課外閱讀如此重要，現(xiàn)狀如何呢？據(jù)筆者調(diào)查，由于初中生學(xué)習(xí)科目多，課業(yè)負擔過重，能讓自己支配的時間太少；大部分初中生基本不進行語文課外閱讀，也沒有購買、閱讀語文課外書籍的習(xí)慣，即使有，也只是一些與初中語文考試相關(guān)的練習(xí)冊、試題匯編與參考書之類的書。偶爾有空，大部分學(xué)生傾向于玩手機、電腦，看電視，看些玄幻小說、言情小說、卡通漫畫等消遣書刊，缺乏明確的課外閱讀目標與方向，耗費了大量時間和精力，卻達不到提高語文課外閱讀能力的預(yù)期效果。如何激發(fā)初中生語文課外閱讀興趣呢？筆者據(jù)多年教學(xué)實踐，認為激發(fā)初中學(xué)生對語文課外閱讀的興趣，是一項長期工程，需要耐心和信心，可以從以下幾個技巧入手。

1.課前誘導(dǎo)法

學(xué)生之所以不愛課外閱讀，從根本上說是對課外書籍缺少了解。語文老師不必也不能每節(jié)課都把40分鐘排得滿滿的，完全可以開展課前5分鐘匯報活動。學(xué)生按班級座號順序，一次2至3個，自主選擇活動內(nèi)容，如“讀書故事”、“好書推薦”、“書海拾貝”等，向同學(xué)們介紹自己看過的課外新書、好書，或自己課外閱讀的心得體會。老師自己也可以在課前，把一本書中最精彩的情節(jié)講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生興趣，再明確地告訴學(xué)生，這就是書里的故事，建議大家課后回去好好閱讀。你也可以在給學(xué)生講到一半的時候，說本節(jié)課內(nèi)容較多，不能繼續(xù)講下去了，建議大家課后自己找書繼續(xù)看。利用課前誘導(dǎo)的方式，學(xué)生由原先的不知所措、應(yīng)付了事，慢慢地喜歡上語文課外閱讀。學(xué)生一次次地被書里的內(nèi)容吸引，一次次地被老師和同學(xué)鼓掌喝彩，就會不顧一切地自己找書看。初中三年來，筆者所任教的兩個班110人，每月到圖書館借閱圖書由最開始的25人次，到最后223人次，就是一個很好的證明，當然這還不包括班級圖書角互相借閱的圖書。

2.活動刺激法

學(xué)生的年齡特點決定學(xué)生喜歡做富有挑戰(zhàn)性的事。如果我們只是單純地進行課前誘導(dǎo)，學(xué)生沒多久就會產(chǎn)生精神疲軟感。語文教師可以通過開展一些活動激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。比如可以開展讀書實踐活動，利用作文課時間，每月一次，內(nèi)容可以有名著欣賞、詩歌朗誦、演講比賽、辯論比賽等；比如可以評選每月“班級讀書明星”，依據(jù)學(xué)生平時在語文課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，對閱讀實踐活動的參與度，等等，由學(xué)生投票，每個月評出5名“班級讀書明星”；比如可以舉辦讀書筆記展、讀書手抄報展、創(chuàng)辦班刊等，或邀請當?shù)匾恍┹^有名氣的語文專家學(xué)者進行各類學(xué)術(shù)講座，提高學(xué)生語文課外閱讀的興趣。通過這些語文實踐活動，學(xué)生的課余生活豐富了，知識面擴大了，能力提高了，語文課外閱讀的興趣濃厚了。與此同時，參加各類比賽的信心足了，筆者任教的班級學(xué)生每年均有多人次在國家、省、市、縣各類比賽獲獎，這與他們勇于參加班級開展的讀閱實踐活動有很大關(guān)系。

3.環(huán)境感染法

讀書是需要氛圍的，讀書是會被感染的。一人喜歡讀書影響不了什么，一群人喜歡讀書，他們的影響是深遠的。語文教師要提高學(xué)生的語文課外閱讀興趣，就要善于給學(xué)生營造良好的語文課外閱讀環(huán)境。近年來，全國上下提倡全民閱讀，讀書成了社會良好風(fēng)氣。語文教師要順應(yīng)時代潮流，充分利用學(xué)校成立“語文閱讀實驗室”、評比“書香班級”這一大好機會，引導(dǎo)學(xué)生建立班級圖書角，就如筆者要求學(xué)生每人至少借出1本，一月一換，倡導(dǎo)學(xué)生“個性化閱讀”，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的風(fēng)氣，最終達到知識閱歷提升和身心和諧發(fā)展的效果。同時，要想讓學(xué)生喜歡上語文課外閱讀，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生經(jīng)常去書店或者圖書館，學(xué)生在這樣的讀書環(huán)境中生活，耳濡目染，自然而然就會喜歡上課外閱讀，所謂書香門第多才子，一個最重要的原因就是他們家庭讀書氛圍好。另外，“生活是個大課堂”，我們完全可以利用當?shù)靥赜械娘L(fēng)土人情和風(fēng)景名勝，鼓勵學(xué)生走出校園，投入社會大環(huán)境，覽名勝遺跡，讀文史名著，尋根源脈絡(luò)，做社會調(diào)查，寫游覽心得，使語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，達到“語文生活化”和“生活語文化”的理想境界，所以每到寒暑假，社會實踐調(diào)查就備受班級學(xué)生喜愛。

4.以身示范法

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。要學(xué)生愛語文課外閱讀，教師自身要愛課外閱讀。言傳身教，身教重于言教，只有熱愛課外閱讀的教師才能培養(yǎng)出熱愛課外閱讀的學(xué)生。語文教師在班級里應(yīng)起到示范表率作用，愛讀書愛看報，用自己的行為潛移默化地帶動學(xué)生喜歡課外閱讀。每到班級讀書實踐活動時，我都會積極參與，和學(xué)生一起閱讀名著、一起暢談感受、一起構(gòu)思寫作、一起參與活動、一起收獲成果……以期通過以身作則，潛移默化地感染學(xué)生、帶動學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中愛上課外閱讀，從而提高他們的語文素養(yǎng)和能力。老師的言傳身教，帶給學(xué)生的影響是明顯的，他們像是找到了核心，課外閱讀的勁頭更足了，熱情更高了，當然，班級的語文成績也由原先的年級中游躍升為前茅。

5.榜樣激勵法

“榜樣的力量是無窮的”。“水不激不躍，人不激不奮”。在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的過程中，我有意識地收集關(guān)于讀書的名言諺語，引導(dǎo)學(xué)生賞析品讀，為學(xué)生找到精神動力與支持，鼓勵他們堅持；有意識地向?qū)W生介紹朱熹、歐陽修、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的故事，為他們樹立榜樣，鼓勵他們學(xué)習(xí)；有意識地觀察學(xué)生中喜愛課外閱讀且取得進步的同學(xué)，比如每月5名“班級讀書明星”，不失時機地對他們進行激勵、表揚、喝彩，并請他們給其他同學(xué)談?wù)勥M行課外閱讀的收獲與感受，鼓勵他們趕超。一個個耳熟能詳?shù)陌駱?，讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書之快樂，從而激發(fā)他們對課外閱讀的渴望與興趣，并付諸行動，全面提高語文學(xué)習(xí)能力，形成良好的品格和健全的人格。

興趣是最好的老師，只有初中生進行語文課外閱讀的欲望增強了，產(chǎn)生進行語文課外閱讀的內(nèi)部動力，才能漸漸激發(fā)初中生語文課外閱讀的興趣，提高語文課外閱讀能力，從而養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習(xí)慣。

“培養(yǎng)一種習(xí)慣，收獲一種性格；培養(yǎng)一種性格，收獲一種命運?！睂W(xué)生只有養(yǎng)成語文課外閱讀的良好習(xí)慣，長期堅持語文課外閱讀，才能獲取更多文化知識，才能在語文課外閱讀的廣闊天地中“躍馬平川”，最終成為順應(yīng)時代潮流的優(yōu)秀人才。