張芳林

摘 ? ?要： 新課改提出要追求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，但是中學語文教學中效率低下的現(xiàn)象對這個目標的實現(xiàn)產(chǎn)生了很大阻礙。作者總結(jié)了中學語文課堂中教學效率低下的原因，并提出了應對策略。

關(guān)鍵詞： 初中語文 ? ?課堂教學 ? ?教學策略

新課改提出要追求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，在中學語文課堂教學中怎么構(gòu)建這個多元化的目標體系，怎么努力提高課堂教學效率，研究者和一線中學語文教師都在探討屬于自己的策略。但是近年來很多中學語文教師發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中教師費盡心思地教與啟發(fā)，但是教學效果一般，出現(xiàn)了教師拼命地講解、比喻、引導，但是學生不接受的情況，所以在這種背景下探尋中學語文課堂教學中教學效率不高的原因，并采取對策就顯得非常重要。

一、中學語文課堂教學效率的原因

首先，中學語文教學模式是在新中國成立以來幾十年的發(fā)展中形成的。“教師以其自身的知識、技能去引導學生積極主動的學習的過程”。這種模式下講什么，如何講，應遵循什么教學原則……學校要有固定的教學計劃、教學大綱與教科書。這種教學模式直到今天還影響著中學語文教學的方方面面。這種教學模式不是從學生角度出發(fā)，利用的教學道具相對較少，主要以黑板、粉筆為主要教學手段，以此傳授知識，只注重灌輸，不注重學生接受，自然不會有很高效率。

其次，學生接受心理也在發(fā)生變化。隨著當下社會環(huán)境的變化，中學生自由性比較強，追求民主和自由的課堂，如果教師在課堂教學中不注意尊重和滿足中學生的這種心理期待，就很容易導致中學生以不合作的方式進行課堂參與，造成課堂教學效率低下。目前中學生對感性化的課堂教學方式比較感興趣，主要體現(xiàn)為對靈活的課堂組織方式和多媒體等教學工具的需求，教師如果使用電子白板和視頻教學，則很容易啟發(fā)學生，如果不使用這些方式，則可能無法完全有效地調(diào)動中學生參與，對于心理和生理都還不成熟的中學生來說都非常缺乏吸引力，表現(xiàn)為課堂上也能夠聽講，但是不一定能夠全身心投入，持續(xù)力和注意力比較短，過多陳述和不斷重復造成了語文課堂詩意和趣味的喪失，使教學效果削弱。

三、應對中學語文課堂教學效率不高的對策

（一）使用多媒體提高效率

中學語文教學的最終目的是讓中學