朱秀艷

摘 要： 新課改背景下，不僅在各科課堂教學(xué)過程中要進行“一體化”教學(xué)，而且要把各個階段的教學(xué)有效銜接起來，這樣才會有助于學(xué)生形成完整的知識體系結(jié)構(gòu)，同時有助于教師在教學(xué)中系統(tǒng)地對教學(xué)體系加以完善。對于化學(xué)學(xué)科來說，高中階段的化學(xué)知識有一定的知識結(jié)構(gòu)體系，對學(xué)生或者知識教學(xué)也有了更高要求，學(xué)生不僅要掌握必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識，而且要有所探究，對一些知識點進行深入研究，從而構(gòu)建化學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，這樣才能真正掌握知識。本文主要在高中化學(xué)教學(xué)實踐與總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，就高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化策略進行有效探討分析。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 知識結(jié)構(gòu)化 優(yōu)化策略

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，對化學(xué)知識的教學(xué)大多基于教材內(nèi)容的事實性、具體性的知識的教學(xué)，對于知識間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)化沒有給予足夠重視，也就是不重視化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化的教學(xué)。這就不利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系的建立，形成系統(tǒng)的體系，在考試中做到舉一反三，融會貫通，這也是化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略的目的之一。在新課改背景下，高中化學(xué)教材也進行了一些改變，教材中的知識更加注重章節(jié)之間的結(jié)構(gòu)性，因此在教學(xué)中就要突出這個特點，進行知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)。下面就具體的高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化策略進行分析。

一、深入理解知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)的策略，注重結(jié)合化學(xué)教材中的知識體系進行教學(xué)。

（一）知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略的內(nèi)涵理解。

在實施高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略之前，就要先對其內(nèi)涵進行深入了解。顧名思義，所謂知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)是一種在教學(xué)過程中注重把知識間的聯(lián)系、層次等通過研究、歸納、總結(jié)后形成完整的知識體系或者系統(tǒng)的教學(xué)策略。知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)在各科的教學(xué)中都要運用到，尤其是對于高中化學(xué)來說，化學(xué)知識比較容易混亂，如果沒有形成一定的知識系統(tǒng)，則往往不利于加深記憶。比如說在化學(xué)反應(yīng)物中有許多化學(xué)性質(zhì)相同的物質(zhì)，堿性氧化物：跟酸反應(yīng)生成鹽和水的氧化物。CaO，Na■O，MgO，F(xiàn)e■O■，CuO；酸性氧化物：跟堿反應(yīng)生成鹽和水的氧化物CO■，SO■，SO■。這種類型的都是需要進行一定總結(jié)的知識點。

（二）要注重結(jié)合化學(xué)教材中的知識體系進行教學(xué)。

高中化學(xué)新版教材越來越注重知識間的聯(lián)系，越來越有意識、有目的地進行知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)，這也是新版教材的特點與要求。例如高中化學(xué)教材中每一章節(jié)的后面都有一部分歸納與整理板塊，其目的就是促進知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)。此外，教材中的知識內(nèi)容在前后、知識點間也是有聯(lián)系的，比如高中化學(xué)第一冊第二章第一節(jié)講到了化學(xué)物質(zhì)及其分類，而在第二冊第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)中也會運用到前面的知識點，這兩章的內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的，在教學(xué)過程中，教師就要有效地幫助學(xué)生回顧復(fù)習(xí)前面的知識，并在學(xué)完這一章節(jié)后，再與之前學(xué)過的知識進行總結(jié)歸納，形成知識結(jié)構(gòu)體系。譬如在教學(xué)離子共存知識的時候，離子間產(chǎn)生沉淀是離子不共存的原因之一，教師就可以對沉淀的物質(zhì)進行總結(jié)如：Mg（OH）■，Al（OH）■，CaCO■，BaCO■，Ag■CO■。

二、實施高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化策略的關(guān)鍵是提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力與水平。

（一）學(xué)生的總結(jié)歸納能力水平與化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化策略實施的關(guān)系。

高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化的建立是需要一定的歸納總結(jié)能力的，只有提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力水平，才能更好地實施化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化策略，這就是學(xué)生的總結(jié)歸納能力水平與化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化策略實施的關(guān)系。要實現(xiàn)化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)化，關(guān)鍵是要學(xué)生自主進行總結(jié)歸納，只有自己建立起來的知識結(jié)構(gòu)體系，才會是印象最為深刻與最為熟悉的，在具體運用中，也才會得心應(yīng)手。相反，如果單純依靠老師建立起知識結(jié)構(gòu)模型，或者一些教輔資料、參考書上的建好的知識結(jié)構(gòu)體系，那么學(xué)生會很難理解其中涵義，即使理解了，對于有些知識點的補充，沒有經(jīng)過自己的親身體驗，也不會有深入認(rèn)識。

（二）提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力水平的具體方法途徑。

學(xué)生的總結(jié)歸納能力的形成不是一蹴而就的，而是要有一個提高過程。在具體的方法途徑上，可以先從小的一些知識結(jié)構(gòu)的建立做起，比如每學(xué)完一章的高中化學(xué)的知識內(nèi)容，就建立一個自己的知識結(jié)構(gòu)體系。同時，在課堂教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識到提高學(xué)生總結(jié)歸納能力的重要性，要有意識、有目的性地進行學(xué)生總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。如在課堂的問題提問中，先以一個有幾種解法的化學(xué)計算題讓學(xué)生解答，當(dāng)幾個學(xué)生用不同的解法解出來后，教師或者再讓學(xué)生自己對這道題的解題進行總結(jié)，尋找這幾種解法背后的一些共同點，并記憶下來。通過這樣的形式，在潛移默化中提高學(xué)生的化學(xué)總結(jié)歸納能力。

三、進行化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)要注重教師課堂上板書內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的作用。

教師對于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)化的建立起到至關(guān)重要的作用，并且這種引導(dǎo)往往體現(xiàn)在教室課堂的板書上。充分發(fā)揮化學(xué)課堂上板書內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的作用，這也是容易被忽視的。教師在黑板上的板書，除了一些詳細的輔助講解性內(nèi)容，就是本節(jié)課的主要結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，并且課堂上學(xué)生做到筆記也主要是依靠教師的這個板書進行，在學(xué)生自主進行知識結(jié)構(gòu)的總結(jié)歸納中，也是在板書的基礎(chǔ)之上的，可見其影響之大。所以教師就要有意識地做好板書內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，例如在學(xué)完了一章的知識內(nèi)容后，就要在黑板上板書整章的比較大的方面的知識點，并形成一個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與自己的進行對照。

四、要引導(dǎo)學(xué)生在平時的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中對已經(jīng)形成的一定的教學(xué)結(jié)構(gòu)進行更新補充。

及時地更新與補充已經(jīng)建立起的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)是知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)的固有要求。只有積極地進行更新與補充，才會越學(xué)越容易理解知識間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，理清知識之間的聯(lián)系，從而更好地掌握知識點。在學(xué)生平時的課堂聽課、課外課后練習(xí)及考試中的一些試題，只要有新的發(fā)現(xiàn)，新的知識點，都可以補充進自己建立起的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)中。例如在考試中出現(xiàn)了一種新的解題方法，而這種方法是自己之前沒有見過的，也沒有記錄過的，那么這就需要把這種新方法整理記錄下來，下次不僅在這種題型中可以運用，還可以拓展到其他題型。隨著新課程的改革，高考也在試題方面進行了一些相應(yīng)改革，考試的題型更加靈活，只有在平時養(yǎng)成歸納補充的習(xí)慣，在高考化學(xué)考試中才會占有很大優(yōu)勢。

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