程敏

二中校園，花香陣陣;盛夏時(shí)節(jié)，碩果累累。

感嘆歲月如梭，感悟師生情懷?；叵脒@近二十年的教學(xué)歷程，看似漫長(zhǎng)卻又短暫。與許多辛勤的教育工作者一樣，我經(jīng)歷了不少艱辛與困惑，也飽嘗了教育的成果與快樂(lè)。

作為一名班主任，面對(duì)處在青春期的初中生，我把學(xué)生的思想教育擺在首位，經(jīng)常與學(xué)生傾心交談，給予他們需要的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。深知喜歡得到這種愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是所教的全部學(xué)生，特別是留守學(xué)生。通過(guò)與學(xué)生交談溝通，讓他們感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情與關(guān)愛(ài)，搭起師生之間的感情橋梁。遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生樂(lè)于接受我的教育與引導(dǎo)。

班上有位留守學(xué)生名叫小賓，由于父母長(zhǎng)年在外打工，年邁的外婆帶著小賓和弟弟在縣城租房。小賓在小學(xué)六年級(jí)時(shí)迷戀上網(wǎng)，家人及老師有過(guò)勸說(shuō)，但他還是經(jīng)常想盡辦法去網(wǎng)吧。對(duì)此我絞盡腦汁和他溝通，希望他盡快擺脫電腦游戲，可總是心有余而力不足，但我并沒(méi)放棄，堅(jiān)信終究會(huì)感化他。記得那是一個(gè)冬天，下午上完最后一節(jié)課，目送著每一位學(xué)生安全離校，我才頂著刺骨的寒風(fēng)回到家中，吃過(guò)晚飯，已經(jīng)七點(diǎn)多，正準(zhǔn)備檢查女兒的功課，突然手機(jī)的鈴聲響了。我連忙接聽(tīng)，只聽(tīng)對(duì)方問(wèn)：“你是小賓的班主任老師嗎？我是他外婆，這么晚，我外孫怎么還沒(méi)回家？”聽(tīng)到此話，我十分納悶，便說(shuō)：“學(xué)校早已放學(xué)，會(huì)不會(huì)在外閑逛，還是又去上網(wǎng)了？”“那該怎么辦，我一老人家上哪兒找去呀？家里還有一個(gè)六歲小外孫要照看呢?！甭?tīng)著老人的回答，我忙安慰說(shuō)：“小賓外婆，您先別急，在家照看小外孫，我先出去找找?！睊焐想娫?，我立即聯(lián)系了兩位平時(shí)和小賓玩得要好的同學(xué)，得知他可能去上網(wǎng)了。我立刻和愛(ài)人騎著摩托車去了兩家他平時(shí)去過(guò)的網(wǎng)吧，結(jié)果在市民廣場(chǎng)附近一家小網(wǎng)吧找到他，當(dāng)他看見(jiàn)我時(shí)，很吃驚，然后很快便耷拉著腦袋，從網(wǎng)吧里走了出來(lái)。當(dāng)時(shí)我知道他一定害怕了，并沒(méi)有批評(píng)他，只是要求他告訴我事情緣由。原來(lái)他在放學(xué)后，碰到一位已輟學(xué)的小學(xué)同學(xué)，他們便去了網(wǎng)吧，本打算只是玩玩，沒(méi)想到就到了兩小時(shí)。由于當(dāng)時(shí)天很冷，他外婆肯定還擔(dān)心著，我們趕緊騎著摩托車將他送回家。到了家門口，小賓外婆早已在那等著，看到他回來(lái)，老人家既生氣又高興，當(dāng)時(shí)我也想借機(jī)教訓(xùn)他，但想想或許他已經(jīng)受到驚嚇了，結(jié)果只關(guān)切地說(shuō)了一句：“下次在外面玩要和大人說(shuō)，而且網(wǎng)吧秩序亂，不要讓外婆擔(dān)心?！眹诟乐?，在我轉(zhuǎn)身離開(kāi)的那一刻，他叫了一聲：“老師，對(duì)不起，這么冷的天，你還來(lái)找我……我……”“好了，沒(méi)事就好。下次……”“下次，我一定不再私自去網(wǎng)吧玩游戲了，我保證?！薄昂玫模蠋熛嘈拍?。”

第二天課間時(shí)間，我和小賓進(jìn)行了一次談話，告訴他初中生在網(wǎng)吧上網(wǎng)的危害和可能出現(xiàn)的各種安全隱患，我表?yè)P(yáng)了他近段時(shí)間在功課方面的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他如果將更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，他就會(huì)有更出色的表現(xiàn)。此外，我和小賓外婆及他外地打工的父母聯(lián)系，告知他們要經(jīng)常關(guān)注他的學(xué)習(xí)與生活，讓他得到更多家庭關(guān)愛(ài)與溫暖。功夫不負(fù)有心人，在堅(jiān)持了一個(gè)月沒(méi)玩游戲后，他徹底改變了自己，重新愛(ài)上了學(xué)習(xí)，之后學(xué)習(xí)上取得了更大的進(jìn)步。

社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)在帶來(lái)文明進(jìn)步的同時(shí)，因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)氖褂?，?duì)學(xué)生的身心健康也有著不利影響，甚至部分學(xué)生癡迷于游戲之中而不能自拔。對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一方面的正確引導(dǎo)，顯得尤為重要。我經(jīng)常利用班會(huì)、班刊從網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性，以具體的事例向?qū)W生進(jìn)行思想教育。用自己的耐心和愛(ài)心解決他們可能遇到的挫折與困難，通過(guò)自己的不懈努力使他們盡量遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。

班主任應(yīng)用敏銳的心智與家長(zhǎng)、學(xué)生之間建立有效的溝通，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系有時(shí)能達(dá)到事半功倍的效果。但不是說(shuō)因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)才聯(lián)系家長(zhǎng)，學(xué)生都有尊嚴(yán)，當(dāng)著學(xué)生、家長(zhǎng)的面盡量用委婉的語(yǔ)氣提及學(xué)生的錯(cuò)誤，千萬(wàn)不要把孩子的錯(cuò)誤一擺，讓家長(zhǎng)看著辦。我們應(yīng)本著為孩子著想，處處為孩子著想，讓家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不是無(wú)藥可救的，雖是有錯(cuò)，但仍然可以看到孩子有希望。在家長(zhǎng)方面，讓家長(zhǎng)感到我們能溝通得來(lái)，在學(xué)生方面，讓他們覺(jué)得我們的心是相通的。每接一個(gè)班，我總會(huì)說(shuō)在課堂上我們是師生關(guān)系，在課下我們是朋友關(guān)系，我和學(xué)生們有著融洽的師生情。我會(huì)把特別的愛(ài)給特別的他——單親生、貧困生?，F(xiàn)在的單親生、貧困生仍然不少，而這一群體往往是學(xué)校教育的難點(diǎn)。他們來(lái)自各個(gè)地方，小學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)根本不同，他們的性格往往兩極分化嚴(yán)重，在了解具體情況后，我看在眼里，痛在心里。我希望自己能為他們做些什么，總是找機(jī)會(huì)從多方面關(guān)心幫助他們。我發(fā)現(xiàn)：我給學(xué)生越多的關(guān)注、關(guān)愛(ài)、鼓舞和欣賞，在不知不覺(jué)中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，班級(jí)就形成了互幫互助、人人關(guān)心集體的和諧氛圍。

我用心感受幸福，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、幸福無(wú)所不在。閑暇之余，我會(huì)靜靜地、悄悄地巡視著每一個(gè)學(xué)生，那種感覺(jué)很甜、很幸福，我為自己是他們的班主任而感到無(wú)比自豪。每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)集體中的一員，班級(jí)，是我和學(xué)生們溫暖的家，在這里他們找到了信心與勇氣、溫暖與熱情、理想與動(dòng)力……當(dāng)我走上講臺(tái)，看到一雙雙渴求知識(shí)的眼睛全都注視著我，神圣、崇高與責(zé)任油然而生;當(dāng)我走出課堂，與學(xué)生親切交談，一起活動(dòng)，看到一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我的心里注滿了活力與幸福，我感到很幸福。我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我愛(ài)學(xué)生，我的青春因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛(ài)而更顯光彩;我的心因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛(ài)而更加年輕;我的生命因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛(ài)而更加燦爛。

一分耕耘，一分收獲，耕耘得好，收獲會(huì)更好。二十年來(lái)，我所擔(dān)任的班級(jí)考試成績(jī)一直在我們學(xué)校名列前茅，我也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和學(xué)生的信任，被先后授予縣優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀信息員、縣優(yōu)秀圖書管理員。如今所有的成績(jī)和榮譽(yù)都已成為過(guò)去，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。

通過(guò)小賓這件事情，我更加堅(jiān)信：愛(ài)是橋梁，愛(ài)是信任。對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)是我順利開(kāi)展一切班級(jí)工作的基礎(chǔ)。未來(lái)的教育之路還很漫長(zhǎng)，但我會(huì)和同事們幸福地行走在教育教學(xué)的前沿，一路都是風(fēng)景，孩子們那渴望知識(shí)的眼神，質(zhì)樸純真的笑臉，積極向上的品格;老師們那沾滿粉末的雙手，猶如春雨的教誨，綠葉一般的風(fēng)格，這些都造就了美。只要你細(xì)心觀察，二中校園就處處都有美麗的風(fēng)景。