樊勵(lì)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)，特別是多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于學(xué)校教育各個(gè)學(xué)科，初中體育也不例外。在多媒體環(huán)境下，要進(jìn)一步使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，取得最佳教學(xué)效果。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄芭d趣是最好的老師”（愛(ài)因斯坦語(yǔ)），《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。”而在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往因?yàn)榻虒W(xué)方法簡(jiǎn)單、呆板，語(yǔ)言枯燥乏味，動(dòng)作抽象，更有甚者，體育老師由于年齡、自身水平的局限，不能做或做不好示范，使學(xué)生對(duì)體育課感到索然無(wú)味，而電教手段在這方面有獨(dú)特功能，能使抽象的語(yǔ)言文字描述的具體事物形、聲、色相結(jié)合，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，富有感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情境中學(xué)習(xí)，接受知識(shí)。例如，在田徑教材教學(xué)中，組織學(xué)生觀看短跑（格林）、中長(zhǎng)跑（王軍霞）、跨欄（劉翔）、跑遠(yuǎn)（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的昔日風(fēng)采。通過(guò)這些電視錄像和電腦特技，從不同角度、不同層次，選配不同音響和色彩，都能刺激學(xué)生大腦，引發(fā)他們注意，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺(jué)積極地刻苦學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，從而取得良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體可以突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

體育是一門身體動(dòng)作性、技術(shù)性很強(qiáng)的課程。教師通過(guò)示范、講解傳授一些體育基本技術(shù)和技能，學(xué)生通過(guò)觀察和動(dòng)腦體會(huì)教師的示范講解，然后通過(guò)練習(xí)掌握技術(shù)動(dòng)作。在體育課教學(xué)中，很多技術(shù)動(dòng)作是連貫成整體的，往往分解動(dòng)作不太好做或無(wú)法進(jìn)行，這樣一些動(dòng)作要領(lǐng)就無(wú)法在學(xué)生腦海中形成正確表象。因此教師的講解即使很到位，也難以使學(xué)生在練習(xí)中很好地掌握技術(shù)動(dòng)作，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，就可以很好地彌補(bǔ)其不足。一些重要的動(dòng)作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)還可以通過(guò)“定格”和“慢放”，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作難點(diǎn)及動(dòng)作銜接的整個(gè)過(guò)程。這樣，一些連貫動(dòng)作的某一環(huán)節(jié)及全過(guò)程，學(xué)生都能正確領(lǐng)會(huì)并熟練掌握。

三、運(yùn)用多媒體可以營(yíng)造教學(xué)氛圍

多媒體現(xiàn)代技術(shù)集音、形、像于一體，形象、生動(dòng)、直觀。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，幫助和促進(jìn)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)情感，有效增強(qiáng)教學(xué)成效。例如，在跑步練習(xí)中，起初學(xué)生精神狀態(tài)良好，但是時(shí)間稍久，由于體力消耗越來(lái)越大，因此狀態(tài)越來(lái)越不佳。為了挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)訓(xùn)練成效，我通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些高亢激越、催人奮進(jìn)的樂(lè)曲，學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)隨即調(diào)整了過(guò)來(lái)。再如在體能消耗較大的項(xiàng)目訓(xùn)練之后，為了減緩學(xué)生疲勞，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師會(huì)穿插一些放松性項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，如體操、舞蹈等。以一些比較明快的輕音樂(lè)為背景，調(diào)整情緒，教學(xué)氛圍就會(huì)顯得輕松和愉悅，學(xué)生的身心就會(huì)得到放松，疲勞得到緩解。此外，在室內(nèi)課游戲活動(dòng)中，教師可以把音樂(lè)與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，渲染氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。

四、運(yùn)用多媒體可以補(bǔ)充教材豐富教學(xué)

教材自是從事教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，但是筆者從實(shí)踐中總結(jié)認(rèn)為，要想卓有成效地提高體育課程的教學(xué)成效，專任教師必須在深入教材的基礎(chǔ)上努力走出教材，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生需要，一方面努力優(yōu)化和不斷整合教學(xué)資源，另一方面適時(shí)有效地拓展教學(xué)信息，最大限度地豐富課程教學(xué)內(nèi)容。一言以蔽之，只有合理化、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，才能有效增強(qiáng)體育教學(xué)的針對(duì)性和生動(dòng)性，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)效的提升。截至目前，多媒體可謂是這方面頂級(jí)的“行家里手”。比如，用多媒體軟件展示體育運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)，把一個(gè)人在運(yùn)動(dòng)前后的心率、吸氧量和血液循環(huán)等生理反應(yīng)編制成相應(yīng)的教學(xué)課件，立體生動(dòng)地展示給學(xué)生學(xué)習(xí)與研析，從而變抽象教學(xué)為形象感知，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)后正常出現(xiàn)的出汗發(fā)熱、呼吸急促、心跳加快等生理現(xiàn)象有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，對(duì)促進(jìn)他們更科學(xué)地進(jìn)行體能訓(xùn)練大有裨益。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，有助于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力與思維能力。

五、運(yùn)用多媒體可以給學(xué)生提供直觀的材料

多媒體電腦教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)板書口授形式則達(dá)不到這樣的效果。我們可以比較一下：如給同學(xué)們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)教師示范和口授、講解方式進(jìn)行教學(xué)，則效果不甚理想。首先，上課時(shí)，老師將完整動(dòng)作示范出來(lái)，然后進(jìn)行講解、分析，所講一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生直觀講解的感覺(jué)，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。反之，我在上課時(shí)采用多媒體電腦教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件展示，通過(guò)畫面展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解，并將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成醇蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂需要重復(fù)播放、講解畫面，教師再在課堂上示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。符合兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。又如易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法，我運(yùn)用畫面展現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思維。然后，教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源。同時(shí)，我還將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中插入給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)以后室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作起到事半功倍的效果。