肖蕾

現(xiàn)在教育界自上而下都在為創(chuàng)建高效課堂而努力，通過對新課改下高中英語高效課堂的實踐探索，我有以下幾點感悟。

1.研讀教材

高中英語教師不僅要全面系統(tǒng)地了解現(xiàn)行的全部高中英語教材，還要基本了解現(xiàn)在的初中教材。只有統(tǒng)攬和研究這些教材，教師在教學中才能懂得初中和高中教學內(nèi)容的銜接，做到心中有數(shù)，準確把握教材的難點和重點，做到靈活運用。在備課時，做到對教材的大膽取舍，以學生為本，而不是以教材為本，用教材教而不是教教材，即不為教材論。對教材內(nèi)容進行合理整合，從而使教材用起來游刃有余，達到最佳教學效果，做到有的放矢，統(tǒng)攬全局。教師研讀熟悉教材是構(gòu)建高效課堂，讓低效課堂變成“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”課堂的基礎。

2.研讀課程標準

教師要重溫《普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》對高中英語課程任務的描述：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。”高中英語教學目標的重點是培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力及用英語進行思維與表達的能力。

3.關于聽力教學

3.1利用好教材中每個模塊的“Reading and Vocabulary”和“Pronunciation”部分，強化語音素養(yǎng)，抓好詞匯和語法教學，穩(wěn)步提高聽力能力。要有效提高學生的聽力水平，必須重視語音教學，培養(yǎng)學生純正的讀音和敏銳的語感，這就要求教師做好以下幾點：

3.1.1教好音標，打好語音基礎。

3.1.2加強學生對重讀、弱讀、連讀、變音、失去爆破、氣流、語速等句子朗讀技巧的訓練，使學生達到切實掌握和熟練應用的程度。（以“Pronunciation”部分為主）

3.1.3要求學生在課內(nèi)外多朗讀課文，多背誦，多聽錄音，多模仿，漸漸地增強語感。（以“Reading and Vocabulary”部分為主）

3.1.4抓好基礎教學，擴大學生的詞匯量，準確使用語法。教師在教學過程中應要求學生背記習語、俚語，了解詞語的習慣搭配及一詞多義現(xiàn)象。（以“Reading and Vocabulary”部分為主）

3.2堅持上好視聽課，培養(yǎng)學生的視聽能力，教授學生自覺聽的策略。有條件的學校，教師應堅持上好視聽課，可以經(jīng)常組織學生觀看英文大片，讓他們在真實的語言中體會語言的魅力，可以選擇那些配中文字幕影片，以便學生不致因看不懂內(nèi)容而喪失興趣，但要鼓勵學生盡量不要看中文字幕。在每次看完之后，應及時組織學生就影片的內(nèi)容用英語開展討論，可以介紹片子的主要內(nèi)容，也可以談談自己的觀后感，久而久之，學生就養(yǎng)成自覺聽的習慣。

3.3通過播放英文歌曲激發(fā)學生的興趣，營造聽力的環(huán)境。我們可以讓他們試著一點一點地聽出歌詞，寫出歌詞，學生就在輕松娛樂的氣氛中提高聽力的水平。

4.使用多媒體擴大教學容量，多方式呈現(xiàn)練習題型和題量

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W生外語實踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指在設計多媒體課件時，教學節(jié)奏明快，練習轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。

使用多媒體教學方法有利于貯存大量信息，創(chuàng)設更多情境，發(fā)揮學生的主體作用，營造輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。教師將備課資料和收集到的信息，包括課文、練習、問題、演示，以及相關的預備知識、補充材料等教學信息利用多媒體有效地進行整合，充分發(fā)揮圖像、視頻、音樂、動畫等多媒體教學技術的作用。

在擁有多媒體教學設備的教室里，教師通過展示多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省時間，又加大單位時間的授課信息。

5.教會學生一些答題技巧

學生在答主觀題時盡量不要出現(xiàn)空白卷、不要抄襲，因為即使抄得再好也是零分。一般說來，沒有考生在考場上可以抄到別的考生的作文。因此，很多不會寫作文的學生選擇把不相干的文章中的詞句抄到試卷上填滿，以求閱卷老師可以給個“辛苦分”，或者寫幾句符合作文主題的句子，再抄襲幾句不相關的，做成“三明治”，混淆視聽，有考生就在抄襲的文章中時不時插上English study以求蒙混過關。其實英語作文的批閱是非常嚴格的，在閱卷老師的三評、四評之下，這樣的作文很難不露出馬腳。閱卷專家組更是給出了明確的要求：句子抄襲一旦超過三句，該作文為零分作文。因此，老師一定要告知學生這一點，讓他們在平時的作文訓練中一定實事求是，不得弄虛作假;老師不應該提倡“不會寫就抄滿”，這是徒勞的。一定要動手寫自己的內(nèi)容，只要是自己的語言，符合題意就會有分，得5到10分也不錯，再套上一些句型的話，13、14分就已經(jīng)到手了。

6.關于合作學習

6.1合作學習應以自學為基礎，以保證學生獨立思考的空間。

預習是學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生養(yǎng)成自主學習習慣的好方法。教師應提前布置預習任務，明確預習的目標。只有當小組成員都對課程內(nèi)容有所了解、有所思考的時候，他們才能在合作學習的平臺上互動學習。

6.2合理設置任務。

教師應根據(jù)課型特點設計合作學習任務，并提出明確的任務和目的，讓學生圍繞某一個確定的主題開展合作學習。任務設計的原則是：學生通過討論完成任務，獲得成就感，同時應該在合作學習的過程中得到英語運用能力的培養(yǎng)。

以閱讀課為例，教師可讓學生對課文中的段落大意、細節(jié)信息獲取等方面進行討論，培養(yǎng)學生的概括能力;或者可以選取某些段落中的長難句，讓學生對句子結(jié)構(gòu)或其中的詞語進行討論分析，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和語言的理解能力。

6.3把握討論時間。

教師可以根據(jù)所提有價值問題的難深程度，以及組內(nèi)成員進行交流討論的實際狀況，充分周密地考慮組內(nèi)成員交流討論時間，靈活決定何時終止組內(nèi)交流討論，也可將所提有價值問題進行分解，并把握梯度，繼而對組內(nèi)成員交流討論時間進行適時、有效的調(diào)控。設置一定的討論時間，實質(zhì)上就是教師向組內(nèi)成員提出了合理的時間要求，這個要求不一定是硬性的，主要是告訴組內(nèi)成員速度的重要性。