趙申平

摘 ? ?要： 在新課程改革的背景下，不斷探求創(chuàng)新型的小學數(shù)學教學模式，把教學模式的創(chuàng)新與改革作為切入點和突破點，創(chuàng)新小學數(shù)學教學基本模式，讓學生學會設(shè)定目標，學會質(zhì)疑，學會創(chuàng)新學習，學會自我認識，學會主動建構(gòu)，拓寬、加深現(xiàn)有的教學內(nèi)容，使學生得到全方位的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的高智商優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 ? ?教學模式 ? ?創(chuàng)新改革 ? ?思路 ? ?實施對策

小學數(shù)學教學模式直接影響著小學數(shù)學教學的質(zhì)量和效益，它是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的高智商優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。不斷探求創(chuàng)新型的小學數(shù)學教學模式，把教學模式的創(chuàng)新與改革作為切入點和突破點，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所必需的。本文就小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式的創(chuàng)新與改革作闡述。

1.小學數(shù)學教學模式的現(xiàn)狀分析

1.1教學方法傳統(tǒng)。在小學數(shù)學教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方法，教師在教學過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，學生只是被動地學習，教師和學生是灌輸者與被灌輸者的關(guān)系，學生只能夠被動地學習，無法有效調(diào)動積極性和主動性充分。

1.2教學內(nèi)容較固定。在我國，小學數(shù)學教材內(nèi)容多年不變，通常采用較固定的教學模式，學生只能夠?qū)W到固定的技能和知識，無法從本質(zhì)上理解小學數(shù)學知識，更不能應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題，無法及時了解小學數(shù)學理論中存在的爭議及最新的問題解決方法。

1.3教學手段較單一和傳統(tǒng)。在我國小學數(shù)學教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方法，常通過黑板及一些簡單的計算工具進行教學，這樣無法取得較高的教學效率，影響了教學效果，無法與經(jīng)濟社會的發(fā)展相適應(yīng)，無法培養(yǎng)出滿足社會需求的數(shù)學人才。

1.4沒有寬廣的知識面。目前我國大部分中小學的小學數(shù)學課，在其知識內(nèi)容的劃分過程中存在一些問題和缺陷，也就是我們所說的認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，以及應(yīng)用題教學，不能讓學生形成較靈活的學習方法及較寬廣的知識面等。學生在學習知識的過程中無法與其他學科開展綜合性學習，使得小學數(shù)學學習與其他學科的學習孤立起來，因此為了更好地進行小學數(shù)學教學就必須將小學數(shù)學教學與其他學科的教學充分結(jié)合起來，開設(shè)校本課程，開展綜合性學習。

2.小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式改革的思路與實施對策

2.1創(chuàng)新型小學數(shù)學教學基本模式的構(gòu)建。

2.1.1設(shè)定目標，讓學生學會設(shè)定目標。通過學習目標的設(shè)定能夠充分地將學生的學習興趣和求知欲望激發(fā)出來，能夠使學生明確學習的重要性，激發(fā)學生的學習動力。學生應(yīng)當能夠明確自己需要學習的內(nèi)容及學習方法。教師在教學過程中應(yīng)當扮演者和引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學生得到全方位的綜合發(fā)展，幫助學生明確學習重點，進而為學生的學習方向進行引導(dǎo)。

2.1.2努力發(fā)現(xiàn)，讓學生學會質(zhì)疑。教師在這個教學過程中應(yīng)當通過認知沖突的設(shè)置培養(yǎng)學生的問題意識，激勵學生主動思考問題。學生在觀察、動手和思考的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在這個過程中能夠?qū)W到很多新的知識。最后教師和學生應(yīng)當共同總結(jié)這些發(fā)展的問題，對學生學到的知識進行升華。

2.1.3深入探究，讓學生學會創(chuàng)新學習。探究性的學習模式在學生創(chuàng)造性學習的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，學生通過探究性學習能夠有目的地對問題進行學習和探求，教師在教學過程中既要營造自主探究的學習氛圍，又要采用創(chuàng)新性的方法對學生的探究學習模式進行引導(dǎo)。

2.1.4多元評價，讓學生學會自我認識。教學評價的主要作用是激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生合作和競爭的能力，在學生之間營造和諧發(fā)展的氛圍。因此，在教學評價過程中既需要對學生的學習成果進行評價，又需要評價學生的學習過程，可以采用定時評價的方法對學習成果和學習過程進行評價。

2.1.5積極內(nèi)化，讓學生學會主動建構(gòu)。教師應(yīng)當采用合理的教學設(shè)計方法保證知識的主動構(gòu)建過程與發(fā)生過程相符合。教師應(yīng)當以舊知識的增長點為基礎(chǔ)找到新知識之間的聯(lián)系，充分應(yīng)用這種新的認知結(jié)構(gòu)，可以采用遷移重組的方法對學生新知識的理解程度進行深化，這樣能夠有效促進學生認知結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。

2.2小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式實施對策。

2.2.1以小學數(shù)學的課程特點為基礎(chǔ)采用創(chuàng)新性的教學方法。第一，采用啟發(fā)式提問的教學方法，教師在教學過程中應(yīng)當善于提出問題，使學生可以根據(jù)這些問題認識到小學數(shù)學的學習目的，認識到如何有效地將日常生活中的問題與小學數(shù)學方法結(jié)合起來，在這一過程中學生能夠?qū)πW數(shù)學有新的認識。第二，采用討論式的教學方法。對于教學過程中的難懂的知識和數(shù)學實際問題，教師可以向?qū)W生提供幾種解決方法，引導(dǎo)學生通過資料的查閱選擇最有效的解決方法，教師在這個過程中主要發(fā)揮引導(dǎo)作用。第三，采用案例式的教學方法，教師在教學過程中可以選擇一些日常生活中的實際案例，讓學生對這些案例進行討論，這樣能夠有效調(diào)動學生的學習積極性和主動性。第四，將社會實踐與校內(nèi)實踐有機結(jié)合起來，這樣學生能夠近距離地接觸實際問題的解決過程，進而加深對小學數(shù)學理論知識的理解。第五，采用有效的評價方法，可以采用綜合測試的方法對學生進行評價，這樣能夠較全面地對學生進行綜合性的評價。應(yīng)當彌補現(xiàn)有考試方法中存在的不足，平衡平時成績與期末考試成績所占的比重。

2.2.2采用現(xiàn)代化的教學方法進行創(chuàng)新性的教學。應(yīng)當以完善的小學數(shù)學教學設(shè)施為基礎(chǔ)進行現(xiàn)代化教學，例如，采用多媒體教學方法能夠有效調(diào)動學生的學習積極性和主動性，進而達到提高教學效率的目標。

2.2.3拓寬、加深現(xiàn)有的教學內(nèi)容。小學數(shù)學教學應(yīng)當培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的思維，采用積極靈活的方法對現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資料進行篩選和分析，能夠獨立地分析和解決問題，同時應(yīng)當對現(xiàn)有的小學數(shù)學教學內(nèi)容進行拓展。學生在學完小學數(shù)學知識的基礎(chǔ)上還應(yīng)當學習其他學科的知識，這樣在解決問題的過程中能夠與其他學科的知識有機結(jié)合起來，使學生得到全方位的發(fā)展。

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