李煥玲

摘 要： 隨著我國(guó)煤礦產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，礦業(yè)部門(mén)對(duì)于采掘電鉗人才的需求與高校采掘電鉗人才培養(yǎng)之間的矛盾不斷加劇，如何讓采掘電鉗人才在實(shí)際的崗位中發(fā)揮真正的作用，成為高校教學(xué)研究的重點(diǎn)?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的采掘電鉗課程教學(xué)，能夠在一定程度上提高專(zhuān)業(yè)人才的技能，滿足礦業(yè)部門(mén)對(duì)于采掘電鉗人才高素質(zhì)、高技能的基本要求。本文對(duì)采掘電鉗課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且對(duì)基于就業(yè)導(dǎo)向的采掘電鉗課程教學(xué)模式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 采掘電鉗 就業(yè)導(dǎo)向 課程教學(xué)

當(dāng)前，各高校針對(duì)采掘電鉗專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置方面與社會(huì)人才需求存在一定偏差，具體表現(xiàn)為：專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)較強(qiáng)，但是技能不強(qiáng)，知識(shí)應(yīng)用能力較差，對(duì)于一些煤礦采掘?qū)嶋H作業(yè)工藝和作業(yè)設(shè)備不夠了解，未能夠在實(shí)際崗位中發(fā)揮真正效用。一些煤礦企業(yè)從高校引入人才以后，往往需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的技能培訓(xùn)才能夠真正體現(xiàn)出價(jià)值，因此高校人才培養(yǎng)模式急需變革以滿足社會(huì)需求，要不斷創(chuàng)新基于就業(yè)導(dǎo)向的采掘電鉗課程教學(xué)。

一、采掘電鉗課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)明顯不足

采掘電鉗課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的學(xué)科，我國(guó)一些高校為了滿足社會(huì)的需求開(kāi)設(shè)了采掘電鉗專(zhuān)業(yè)，但是在教學(xué)階段，教師往往重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的提高，忽視了技術(shù)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生實(shí)踐能力較差，不能夠較好地適應(yīng)實(shí)際煤礦生產(chǎn)企業(yè)的作業(yè)環(huán)境。此外，教師以考試成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)與鑒定，這種“重專(zhuān)業(yè)理論，輕專(zhuān)業(yè)技能”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于采掘電鉗課程的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性與積極性。

（二）教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)

事實(shí)上，當(dāng)前影響采掘電鉗專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的最重要的因素是教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)活動(dòng)中僅僅依靠教材，缺乏創(chuàng)新，缺乏有效的教學(xué)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)，促使課堂教學(xué)略顯枯燥，不能夠?qū)?zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐能力培養(yǎng)有效結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入研究應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生難以滿足煤礦企業(yè)的需求。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)研，不能夠根據(jù)實(shí)際的人才需求調(diào)整自身教學(xué)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏采掘電鉗專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能。

（三）教師本身教學(xué)能力有限，缺乏實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)

很多高校采掘電鉗教師由于長(zhǎng)時(shí)間從事專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，對(duì)于煤礦企業(yè)中的一些新技術(shù)缺乏一定的掌握，忽視了學(xué)生的就業(yè)需求，教師本身教學(xué)能力有限，不能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，在采掘電鉗專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏深入研究，對(duì)于一些疑難性的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，教師不能夠做出科學(xué)合理的解釋?zhuān)瑢?dǎo)致學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握得不夠牢固，不能夠在實(shí)際崗位中發(fā)揮出真正的效用。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的采掘電鉗課程教學(xué)方式的研究

（一）采掘電鉗課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

各高校采掘電鉗專(zhuān)業(yè)要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地設(shè)計(jì)、組織一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂上有效進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展，比如利用一些多媒體課件讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化煤礦企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和一些生產(chǎn)工藝有所了解，提高學(xué)生積極性。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，要適時(shí)地加入實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握鋸割、銼削、鏨削等采掘電鉗基礎(chǔ)操作，具備基本的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。此外，要改革現(xiàn)有教學(xué)評(píng)估模式，不單單依靠理論考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力評(píng)估，要有機(jī)結(jié)合一些實(shí)踐考核科目，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效評(píng)定。

（二）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

各高校教師要積極改變?cè)薪虒W(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，以就業(yè)為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整采掘電鉗課程的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在采掘電鉗課程教學(xué)活動(dòng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)研究，讓學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的就業(yè)方向有所了解，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何提升學(xué)習(xí)價(jià)值及學(xué)習(xí)一系列專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展方向有所預(yù)期，指導(dǎo)學(xué)生積極構(gòu)建適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)具有自我驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)能夠有效進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)施產(chǎn)業(yè)化教學(xué)

從學(xué)生的角度說(shuō)，只有參加真正的職業(yè)訓(xùn)練，才能夠有效掌握實(shí)踐技能。因此，高校要加強(qiáng)與煤礦企業(yè)之間的合作，有效構(gòu)建產(chǎn)業(yè)化培訓(xùn)基地，讓學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠適時(shí)地走入產(chǎn)業(yè)化培訓(xùn)基地進(jìn)行技能培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。通過(guò)產(chǎn)業(yè)化教學(xué)基地的有效培訓(xùn)，可以讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)快速掌握實(shí)踐技能，具備實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，真正在企業(yè)實(shí)際崗位中發(fā)揮效用。

（四）加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平

為了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，學(xué)校可以高薪聘請(qǐng)煤礦企業(yè)中采掘電鉗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的生產(chǎn)人員作為實(shí)踐教學(xué)教師，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效指導(dǎo)。高校在聘請(qǐng)采掘電鉗教師時(shí)，要提高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行有效考核，同時(shí)要求教師具有一定的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，能夠有效對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)習(xí)得和實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。此外，學(xué)校還可以定期組織采掘電鉗教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和在職教育，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著我國(guó)煤礦產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，煤礦企業(yè)對(duì)于煤礦采掘電鉗專(zhuān)業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才需求越來(lái)越大，當(dāng)前高校的采掘電鉗專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，使得學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力較差。學(xué)校和教師要針對(duì)我國(guó)目前各高校采掘電鉗課程教學(xué)存在的問(wèn)題，積極探索、不斷創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變采掘電鉗課程教學(xué)觀念和教學(xué)模式，開(kāi)展采掘電鉗應(yīng)用實(shí)踐技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的采掘電鉗應(yīng)用實(shí)踐能力，滿足煤礦企業(yè)對(duì)采掘電鉗人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖珊，易燕萍，余露.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2012（10）.

[2]楊燕濱.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2012（23）.

[3]陳正麗.采掘電鉗專(zhuān)業(yè)課程改革探討[J].河北師范大學(xué)，2011.