黃玉國(guó)

摘 要： 生物學(xué)作為高中的一門自然學(xué)科基礎(chǔ)課程，在高中考核中占有較為重要的地位，高中生物是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中生物教學(xué)發(fā)生了深刻變化，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。文章提出利用演示實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生觀察分析；利用分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力；利用課外實(shí)驗(yàn)，鞏固生物學(xué)知識(shí)；利用生物實(shí)驗(yàn)，豐富假期生活實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用

在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)主要通過(guò)教師演示，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方式展開(kāi)，因此，教師如何有效展開(kāi)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教師通過(guò)合理組織實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生完成既定的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得良好的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)也可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以說(shuō)是一舉兩得。

一、利用演示實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生觀察分析

演示實(shí)驗(yàn)作為一種廣泛使用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式在高中生物教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，演示實(shí)驗(yàn)就是教師通過(guò)親身演示給學(xué)生看，并且在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以讓學(xué)生親自看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)可以方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程的講解和實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意到的事項(xiàng)，教師可以通過(guò)這種最廣泛的實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生親身實(shí)際觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。教師應(yīng)該注意到在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出有針對(duì)性的問(wèn)題，方便引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考自身存在的缺陷，方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺。應(yīng)該注意到，教師在演示過(guò)程中必須從實(shí)驗(yàn)的儀器開(kāi)始講起，方便學(xué)生進(jìn)行辨識(shí)。

例如，在演示洋蔥表皮細(xì)胞的染色觀察實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該從載玻片的使用方式開(kāi)始講解，接著講解表皮細(xì)胞的染色過(guò)程和在染色過(guò)程中的注意事項(xiàng)。教師可以提出，為何在染色時(shí)要從載玻片的一側(cè)進(jìn)行浸染，這樣做的目的是什么？通過(guò)這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生在教師演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候積極思考，通過(guò)自己的思考得出正確答案，并且教師通過(guò)演示能夠加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中包含知識(shí)點(diǎn)的印象。

二、利用分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，還能讓學(xué)生檢驗(yàn)自身的理論知識(shí)。在分組實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，教師首先應(yīng)該進(jìn)行實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)講解，意識(shí)到分組實(shí)驗(yàn)利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)后能夠得到有關(guān)生物的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有機(jī)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該制定相關(guān)的規(guī)劃，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到步步把控。同時(shí)，教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，利用實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，提高學(xué)生自我實(shí)踐能力。

例如，在觀察人體口腔上表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師對(duì)于口腔細(xì)胞的染色的觀察應(yīng)提出一些重要的注意事項(xiàng)，同時(shí)教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以進(jìn)行積極引導(dǎo)，諸如顯微鏡顯示口腔表皮細(xì)胞較暗，如何調(diào)節(jié)顯微鏡，讓視野能夠擴(kuò)大，光亮能夠提高，通過(guò)這樣實(shí)際操作的形式開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。此外，教師應(yīng)該讓學(xué)生預(yù)習(xí)，首先對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)做到心中有數(shù)。教師在實(shí)驗(yàn)之前還可以抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在口腔表皮細(xì)胞觀察中，教師可以讓學(xué)生預(yù)先知道如何操作顯微鏡這個(gè)實(shí)驗(yàn)中最大的實(shí)驗(yàn)儀器，并且對(duì)于口腔表皮細(xì)胞的染色劑進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生知道大概的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，通過(guò)這些過(guò)程讓學(xué)生清晰把握實(shí)驗(yàn)流程，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程教學(xué)。

三、利用課外實(shí)驗(yàn)，鞏固生物學(xué)知識(shí)

生物實(shí)驗(yàn)中有些實(shí)驗(yàn)不太復(fù)雜，但是需要較長(zhǎng)的觀察時(shí)間，例如人體的血漿沉淀分層實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)需要較長(zhǎng)的時(shí)間段進(jìn)行觀察，教師可以通過(guò)合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容讓學(xué)生有足夠時(shí)間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的前期過(guò)程，例如，在這個(gè)血漿實(shí)踐中，教師可以利用學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

再如，進(jìn)行植物的枝干上層是輸送營(yíng)養(yǎng)的地方這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始到結(jié)束需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間才能觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因此，教師在前期實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段可以通過(guò)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)過(guò)濾掉中間無(wú)用的時(shí)間，并且教師在較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中結(jié)合其他實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行，這樣可以有效節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該督促學(xué)生完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的工作，這樣可以進(jìn)一步鞏固生物理論知識(shí)。

四、利用生物實(shí)驗(yàn)，豐富假期生活實(shí)踐

教師要鼓勵(lì)學(xué)生將生物知識(shí)應(yīng)用于平時(shí)生活中，讓學(xué)生通過(guò)生物知識(shí)豐富生活。例如，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的生物課題讓學(xué)生進(jìn)行探究，可以讓學(xué)生探究有關(guān)池塘中水生植物的種類，分析哪種植物的出現(xiàn)反映了水質(zhì)情況較好，通過(guò)這樣類似課題的探究可以提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力，并且在探究過(guò)程中積極提高興趣，豐厚學(xué)生的生物知識(shí)。再如，可以讓學(xué)生對(duì)自己家庭的遺傳情況進(jìn)行一定研究，如鼻子的突出和雙眼皮的問(wèn)題，最終匯總形成一定的研究報(bào)告的形式，通過(guò)這些問(wèn)題的調(diào)查研究，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

綜上所述，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中靈活地將教學(xué)內(nèi)容和生物實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)有效的教學(xué)模式積極促進(jìn)學(xué)生生物成績(jī)的提高。

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