陸玉平

新課標(biāo)要求，識字教學(xué)不僅要讓學(xué)生認識漢字，還應(yīng)該使學(xué)生理解漢字的意義，能夠在實際生活中熟練地使用漢字。然而，當(dāng)下的識字教學(xué)方式方法仍然停留在集中識字、隨文識字、部件組合等幾個常見套路上，并未考慮到漢字的固有屬性及學(xué)生的認知特點，效率低下。

一、巧用漢字特點，以規(guī)律促進識字

古老的漢字承載著豐富的文化信息，一橫一豎，一撇一捺都蘊含著無窮的奧妙。教師可以圍繞漢字的構(gòu)造規(guī)律，達到提高識字教學(xué)效率的目的。

1.挖掘偏旁部首的表意屬性，以一當(dāng)十

許慎編寫的《說文解字》中，對漢字的偏旁部首進行了系統(tǒng)的歸類，我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把握漢字的意義與其偏旁部首的聯(lián)系。

手，本意是指手腕以下能拿東西、能做事的部分，書寫為“扌”或“手”旁，手字旁的字，都與其本意接近，例如“提、打、推、拿”?！般摺迸缘臐h字多與水有關(guān)。在接觸到“胎”這個生字時，有孩子問我“‘胎’與其偏旁‘月’有什么關(guān)系?！霸隆弊峙?，原指“肉”，因篆書“肉”與“月”的寫法極為相似，逐漸演變?yōu)椤霸隆迸?，但其本意仍與人體組織或肉有關(guān)，如“肺、臉、腎、脾”。

教師在教學(xué)時，要抓住漢字偏旁的表意屬性，以一字帶一串。學(xué)生一旦明白漢字的理據(jù)，識字效率自然提高。

2.掌握形聲字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，舉一反三

形聲字是由兩個文或字復(fù)合成體，由表示意義的意符（形旁）和表示聲音的聲符（聲旁）組合而成。教師在教學(xué)形聲字時，要簡單分析結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更好地把握漢字音、形、義的區(qū)別與聯(lián)系。

例如：在教學(xué)同音字“珠”“株”“蛛”時，我讓學(xué)生找出這幾個字的異同，并向他們解釋：它們的聲旁都是“朱”，讀作“zhū”?！爸椤毙闻詾椤坝瘛?，與玉石有關(guān)；“株”形旁為“木”，與樹木有關(guān)；“蛛”形旁是“蟲”，和蟲類有關(guān)系。學(xué)生明白了聲旁與形旁的意義，就非常好區(qū)分了。教學(xué)中，筆者還發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生分不清“衤”與“礻”旁。我們可以向?qū)W生解釋這兩個偏旁的源頭：衣作偏旁時為“衤”旁，和衣服有關(guān)，如“襯衫”；“示”是“顯現(xiàn)”的意思，在甲骨文中寫作“ ”，像祭臺形。所以凡是與神祇、儀式和禮節(jié)等相關(guān)就用“礻”旁，如“祀、社、祇”等。

科學(xué)地進行形聲字教學(xué)，既能簡化識字教學(xué)過程，又可以擴大學(xué)生的識字量，使學(xué)生的識字學(xué)習(xí)取得質(zhì)的飛躍。

3.體會會意字的構(gòu)字特點，追本溯源

會意是六書之一，它的特點是將兩個或者兩個以上的漢字組合起來，向人們指出這些新組合的字義。課堂中，教師可以對“會意字”作淺層次的分析，讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)成規(guī)律，有助于學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移。

二、把握學(xué)生學(xué)情，用樂趣帶動識字

通過一些小游戲的運用，讓學(xué)生在輕松的氛圍里愉快地識字，大大提高識字效率。

1.表演體驗

小學(xué)生的表演欲望普遍很強，如果加以引導(dǎo)，可以達到很好的效果。在教學(xué)《搭石》一課時，遇到生字“伏”，筆者請學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)這個字的含義，學(xué)生很快記住了這個生字。

2.巧編故事

在課堂教學(xué)中，教師如果能夠靈活地引入或編創(chuàng)小故事，會大大地提高學(xué)生的識字興趣。在學(xué)習(xí)生字“兔”時，很多學(xué)生容易忘記寫最后的一點。筆者這樣引導(dǎo)學(xué)生：“‘小兔子，好調(diào)皮，尾巴短，惹人愛。’如果大家忘記寫小兔子的小尾巴，這只小兔子就不可愛了?！边@樣的講解，相比枯燥乏味的重復(fù)，更容易被學(xué)生接受。

3.我是小老師

在課堂教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)造機會，讓每位學(xué)生都成為“小老師”?！靶±蠋煛币崆白龊脺?zhǔn)備工作，然后到講臺上用自己的方式講解生字，用自己的聲音領(lǐng)讀生字，幫助學(xué)生樹立識字的信心，積極投入學(xué)習(xí)。

4.錯別字大會診

單元復(fù)習(xí)時，教師可以將學(xué)生易錯的字集中寫在黑板上，組織學(xué)生開展“錯別字大會診”活動。學(xué)生不但要思考錯在哪，還要思考如何才能整潔美觀地改正。當(dāng)學(xué)生完美地完成了“會診”，他們不僅能夠體驗到成功的快樂，更會加深對字形的記憶。

好玩有趣的識字游戲非常多，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇適合學(xué)生的游戲，讓孩子在輕松愉快的游戲中養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提高識字興趣。

（作者單位：安徽安慶市樅陽縣欄橋小學(xué)）