呂蘇

摘 要： 職業(yè)教育的電子工程專業(yè)是一個邊緣性學(xué)科專業(yè)，正是國家支持的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的重點領(lǐng)域之一。對于國家的工業(yè)發(fā)展來講，職業(yè)教育中的電子工程已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展中的重頭軍，這一重要性成為各大企業(yè)的共識。就我國目前科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，必須充分依靠電子工程專業(yè)實現(xiàn)科技不斷進步，逐漸擺脫勞動密集型的較低定位，在科學(xué)技術(shù)上有較大提升，使得我國真正步入世界科技技術(shù)行列。職業(yè)教育電子工程要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，受到社會的廣泛關(guān)注。本文根據(jù)當(dāng)前電子工程專業(yè)的狀況，指出其存在的不足并提出意見。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 電子工程 創(chuàng)新教學(xué)

隨著職業(yè)教育大賽的不斷推進，科技活動成為職業(yè)院校中一個重要的組成部分，電子工程方面的創(chuàng)新活動占據(jù)了很大比例。學(xué)校本應(yīng)該選取小組進行重點培養(yǎng)，積極開展參加創(chuàng)新性活動，雖然紅紅火火的科技創(chuàng)新活動在一定程度上促進了科技創(chuàng)新和職業(yè)教育電子工程專業(yè)的發(fā)展，但是將我國與國外比較顯現(xiàn)出了很大不足，面對這些不足，我們需要積極尋找解決方法。

一、職業(yè)教育電子工程創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀及不足

1.不能深入貫徹創(chuàng)新理念。

針對創(chuàng)新理念這個問題，我們先從學(xué)生角度來看，在積極參加創(chuàng)新活動的時候，我們通常能看到這樣一種現(xiàn)象，活動剛開始的時候很多學(xué)生都會蜂擁而上，但中職學(xué)生有一個很大的特點——“三分鐘熱度”，未能善始善終者屢見不鮮。一些學(xué)生在參加電子工程活動之時由于不能端正態(tài)度導(dǎo)致不能積累知識和經(jīng)驗，每一次考核都采取“臨時抱佛腳”的學(xué)習(xí)態(tài)度和模式，達不到總結(jié)的目的。通過這一問題，能看出我國職業(yè)教育電子工程課程的教學(xué)依然沒有實現(xiàn)創(chuàng)新教育，創(chuàng)新理念沒有得到很好地貫徹和實施，學(xué)生在這一過程中嚴重缺乏學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)，說明職業(yè)學(xué)校在創(chuàng)新理念貫徹方面仍存在一些問題。

2.學(xué)生創(chuàng)新水平參差不齊。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生有優(yōu)秀和較差之分，從創(chuàng)新水平來看更是參差不齊，每一位學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識和實踐能力有很大差距，當(dāng)前電子工程專業(yè)學(xué)生普遍存在專業(yè)綜合素養(yǎng)下降的趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）缺乏獨自設(shè)計和繪圖的能力。電子工程課程需要中職學(xué)生具備較強的設(shè)計和繪圖能力，但中職學(xué)生普遍缺乏這種能力，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的時候過于盲目導(dǎo)致基礎(chǔ)知識不夠扎實，對于傳統(tǒng)機械知識有一定的排斥心理，喜歡向新興電子和軟件等靠攏，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)處于漂浮狀態(tài)。

（2）新興技術(shù)、手段和方法應(yīng)用度不夠。創(chuàng)新最重要的是領(lǐng)悟“新”的概念，只有不斷推陳出新才能向?qū)W生不斷灌輸創(chuàng)新理念。中職學(xué)生往往只知道教師課上所講的那些多次出現(xiàn)的經(jīng)典案例或者書本上的設(shè)計方法，并沒有屬于自己的一套技術(shù)體系，所以對電子工程領(lǐng)域出現(xiàn)的一些新思想和理念很淡薄。

（3）理論與實踐難以有效結(jié)合。職業(yè)教育中的電子工程課程鼓勵實施一體化教學(xué)模式，但現(xiàn)在中職學(xué)生嚴重缺乏理論與實踐相結(jié)合的能力。以機械電子工程為例，機械電子工程包括機械、電子、電氣和計算機等課程，是一門相對綜合性的學(xué)科，但目前很多中職學(xué)校在機械電子工程方面的教學(xué)結(jié)構(gòu)卻十分單一，難以實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

3.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)缺乏創(chuàng)新。

現(xiàn)在已經(jīng)有很多職業(yè)院校在電子工程教育方面有了較為完善的基礎(chǔ)設(shè)施，有條件的學(xué)校也建立起了相應(yīng)的學(xué)生創(chuàng)新實驗室或者實訓(xùn)場地，但是這些基礎(chǔ)設(shè)施卻得不到高效利用，一般只是通過現(xiàn)有平臺或者以參觀方式給學(xué)生提供鍛煉的機會。所以，我國在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面缺乏創(chuàng)新，和國外許多國家有很大差距。

二、職業(yè)教育電子工程創(chuàng)新教學(xué)思考

1.加強創(chuàng)新課程理論指導(dǎo)，開設(shè)前沿講座，激發(fā)創(chuàng)新興趣。

創(chuàng)新和發(fā)明是一門理論課程，只有在扎實理論之下才能進一步實踐，創(chuàng)新是思維火花碰撞產(chǎn)生的結(jié)果，在實施以創(chuàng)新為核心的職業(yè)教育過程中，不僅要在課程結(jié)構(gòu)改革上下工夫，還要注重教學(xué)方法和手段創(chuàng)新，這就需要教師加強對學(xué)生的理論指導(dǎo)，將最新科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時映射到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)他們積極探索創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。但僅僅依靠課本理論知識是不夠的，前沿性講座能夠有效彌補學(xué)生知識匱乏的不足，在拓展學(xué)生思維空間的同時將枯燥乏味的課本知識以講座形式展現(xiàn)出來，這將有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

2.加強基礎(chǔ)理論課程教學(xué)，扎實專業(yè)課思維創(chuàng)新力。

基礎(chǔ)理論課程就是我們所說的語數(shù)英，數(shù)學(xué)思維是我們進行科學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，學(xué)生不僅能夠?qū)W到創(chuàng)新的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)原理，還能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，在解決問題時善于利用歸納法、幾何直觀法、對稱思維法、聯(lián)想類比法、猜想證明法和觀察實驗法等方法扎實專業(yè)課學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)電子工程中的《計算機科學(xué)與技術(shù)》的時候，就會涉及很多函數(shù)計算，雖然計算機擁有強大的數(shù)據(jù)處理功能，但要想準(zhǔn)確靈活地運用這些函數(shù)，需要具備一定的數(shù)學(xué)思維。

扎實專業(yè)課思維創(chuàng)新力是創(chuàng)新思維的直接源泉，學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新基本功若是過于薄弱就很難做到有意識地創(chuàng)新，所以，教師應(yīng)當(dāng)真正將專業(yè)課作為培養(yǎng)人才的一個重要環(huán)節(jié)，在抓基礎(chǔ)的同時不忘拓展創(chuàng)新。

3.完善創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立完善相應(yīng)創(chuàng)新制度。

基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善能夠為學(xué)生創(chuàng)造開放式的創(chuàng)新實驗環(huán)境，包括相應(yīng)的硬件和軟件環(huán)境。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極配備計算機、傳感器、適配器等必備的硬件資源，多建立實訓(xùn)室并讓學(xué)生得到充分利用。

在完善基礎(chǔ)設(shè)施的同時，還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的創(chuàng)新制度，如從整個教育體制和教師指導(dǎo)制度等方面入手，擺脫原有的書本教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣。

三、結(jié)語

在科教興國戰(zhàn)略之下，職業(yè)教育電子工程創(chuàng)新教學(xué)要求學(xué)生具備創(chuàng)新意識，作為學(xué)生創(chuàng)新教育基地的中職學(xué)校承擔(dān)著不可推卸的重任。

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