賴麗春

愉悅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，是提高學(xué)習(xí)效率和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的動(dòng)力。那么，教師善于為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要。教師與學(xué)生關(guān)系和諧了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛能也可以得到開(kāi)發(fā)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)洞悉學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷讓學(xué)生獲得“我能行”的成功體驗(yàn)，營(yíng)造“真正讓學(xué)生體會(huì)到校園生活的團(tuán)結(jié)緊張又嚴(yán)肅活潑，其樂(lè)融融”的課堂教學(xué)氛圍。

一、臺(tái)上走下來(lái)，和學(xué)生更好地溝通

講臺(tái)，可能是我們教室布局中一個(gè)相當(dāng)失敗的設(shè)計(jì)——許多教師本能地把講臺(tái)當(dāng)做自己的根據(jù)地、瞭望塔。也許講臺(tái)是教師在心目中威嚴(yán)的物質(zhì)體現(xiàn)，也許講臺(tái)是教師能更好地觀察學(xué)生在上課期間一舉一動(dòng)的“好望臺(tái)”?？墒?，這恰恰是隔離教師與學(xué)生溝通的最大障礙，語(yǔ)文教師也不例外。那么，就讓我們走下講臺(tái)來(lái)和學(xué)生進(jìn)行一番交流。

（一）全情投入，走進(jìn)文本。

這也許是語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)所在——當(dāng)我們沉浸在一部文學(xué)作品中，便可以從自己的每句話語(yǔ)中、每個(gè)手勢(shì)中、每個(gè)表情中將作品的精髓（情感、思想）傳達(dá)給學(xué)生，甚至感染學(xué)生。這一點(diǎn)，其他科目的教師很難做到。所以我們要盡可能地、近距離地將這些展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，我們要神情肅穆地朗讀課文，最好再配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，便可以通過(guò)感官的刺激，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文所設(shè)的情感狀態(tài)中，仿佛身臨迎送靈車的隊(duì)伍中。

（二）教學(xué)方法，形式多樣。

講課、提問(wèn)、布置作業(yè)，是教師的“傳家寶”，不但學(xué)生感到枯燥無(wú)味，我們自己也在求新、求變。于是，語(yǔ)文教學(xué)較其他科目的優(yōu)勢(shì)又一次體現(xiàn)出來(lái)；一些根據(jù)課文編排的小話劇在課堂上開(kāi)演；一些以課文中的難點(diǎn)進(jìn)行的辯論會(huì)在課堂上開(kāi)展；一些學(xué)生走上講臺(tái)與我們互換角色……這些與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，拉近了大家與課文的距離。例如：在教《狼牙山五壯士》時(shí)，可以先組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》的影片，通過(guò)電影將五壯士那種為人民獻(xiàn)身的崇高思想境界展現(xiàn)給學(xué)生。而正式上課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：1.了解學(xué)情——你聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼牙山五壯士》的故事嗎？2.介紹背景——介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，著重介紹1941年這個(gè)非常時(shí)期；3.初讀課文——自學(xué)生字，讀通文本，初知大意；5.理清思路——?jiǎng)澐侄温?，明確故事的發(fā)展與文本的結(jié)構(gòu)；6.細(xì)讀文本——感受五壯士在生死抉擇時(shí)對(duì)連隊(duì)和老百姓的一腔真情；7.深度挖掘——感受壯士壯烈跳崖時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的寧死不屈、堅(jiān)不可摧的民族精神；8.理性思索——讓學(xué)生明白，牢記歷史，珍惜和平生活。因此，在教學(xué)中，我注意正確處理語(yǔ)言形式和思想內(nèi)容的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從文章的整體出發(fā)，理清脈絡(luò)，把握作者的思路，從語(yǔ)言入手，理解內(nèi)容，使學(xué)生受到感染和教育；在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，為什么這樣表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

（三）揚(yáng)長(zhǎng)避短，多褒少貶。

現(xiàn)行的教學(xué)實(shí)踐有很大的層面屬于“用放大鏡看孩子的缺點(diǎn)”， 有人稱之為“抱怨教育”。為了孩子的聰明，老說(shuō)孩子笨，總是揪住孩子的缺點(diǎn)不放，讓孩子在“我不行”中喪失自信心，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生怎么會(huì)樂(lè)學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)呢？與此同時(shí)，教育過(guò)程中過(guò)多的懲罰性教育，給學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理與生理的負(fù)面影響。

新課改注重學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重因材施教，挖掘?qū)W生的潛能。運(yùn)用“賞識(shí)教育”增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。批評(píng)和懲罰，不可能是他們樂(lè)于接受的教學(xué)方法；激勵(lì)和賞識(shí)，可以使他們積極配合、主動(dòng)參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)時(shí)，加以適時(shí)的鼓勵(lì)，甚至可以促使他們有興趣地多發(fā)問(wèn)、勤自學(xué)。除了口頭鼓勵(lì)外，我還可以對(duì)認(rèn)真、積極的學(xué)生作出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

二、要善于吸引同學(xué)們的眼球

一般來(lái)說(shuō)，兒童的注意力很容易分散，維持一節(jié)課的時(shí)間更是不易?？墒牵绻萌绾巫プ∷麄兊囊暰€，就能有效抓住他們的注意力。我們應(yīng)和學(xué)生做眼神的交流，從而得到最快的教學(xué)反饋，這就是很多老教師為什么能讀懂學(xué)生心思的方法之一。

（一）多運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、表情變化、多轉(zhuǎn)移自身位置。

通常，和藹可親的面部表情、溫和誠(chéng)懇的聲調(diào)及近距離的教授過(guò)程，可使課堂教學(xué)變得愉快起來(lái)。但是，如果一直使用單調(diào)的聲調(diào)、呆板的表情、固定的位置加上教學(xué)基本內(nèi)容的乏味，就容易分散學(xué)生的注意力，引起大家的厭煩甚至疲倦。心理學(xué)家艾特莫勒比斯曾列舉這樣一個(gè)公式：感情的全部表達(dá)=7%的言詞+38%的聲調(diào)+55%的面部表情。用一些啟發(fā)式的語(yǔ)調(diào)、豐富的面部表情、變換的思想聚焦點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行調(diào)劑。例如教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，狼的兇狠和小羊的溫和，要求我們?cè)诶首x此文時(shí)，要注意區(qū)別狼和小羊說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和表情，可以試著讓男生讀狼的話，女生讀小羊的話。

（二）多發(fā)問(wèn)、多引典故事例。

發(fā)問(wèn)，是集中學(xué)生注意力的有效方式之一。然而，大部分時(shí)間，學(xué)生只在我們發(fā)問(wèn)時(shí)，才會(huì)集中注意力。因此，加大發(fā)問(wèn)頻率，可使學(xué)生的注意力一次又一次地轉(zhuǎn)向教師。可是，由此又有一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課焦慮度也會(huì)隨之提升。要使語(yǔ)文教師成為學(xué)生心中的“大眾偶像”，就必須在發(fā)出的問(wèn)題上下工夫。

要運(yùn)用啟發(fā)式的發(fā)問(wèn)方法。每篇課文都有一定的思路，教師的作用是領(lǐng)著學(xué)生探索作者的足跡。我們要在每個(gè)路口設(shè)下疑問(wèn)，引導(dǎo)大家順藤摸瓜地思考、體會(huì)。例如《少年閏土》有濃厚的生活情趣，包含深刻的思想感情，有作者難以忘懷的記憶，也有作者難以言表的惆悵，這對(duì)學(xué)生的理解力要求很高。所以，我們要通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的質(zhì)疑引導(dǎo)、啟發(fā)大家體會(huì)。

問(wèn)題要結(jié)合學(xué)生的興趣。如果將學(xué)生感興趣的話題融入課堂中，就可以拉近他們的距離，活躍課堂氣氛。比如最近在學(xué)生間流行的卡通人物、大家熱衷的娛樂(lè)活動(dòng)等，這些他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西在課堂上出現(xiàn)，就會(huì)使他們倍感自然、親近。當(dāng)然，還可以將一些難點(diǎn)放到課后討論，使語(yǔ)文課的影響力得以延續(xù)、擴(kuò)大。一些生動(dòng)的事例、典故也可以作為授課的載體，用來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。

總之，新課改理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓我們更多地關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，洞察學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)自主探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用激勵(lì)和賞識(shí)的策略讓學(xué)生遨游于快樂(lè)地知識(shí)的海洋中。