駱同衛(wèi)

摘 要： 建立科學(xué)、合理社會(huì)實(shí)踐體系是評(píng)價(jià)大學(xué)生在校期間社會(huì)實(shí)踐能力和有效性的重要手段。學(xué)生在校期間，通過社會(huì)實(shí)踐和學(xué)院活動(dòng)，應(yīng)該增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)責(zé)任感、勇于探索創(chuàng)新精神及善于解決問題的實(shí)踐能力。但是從學(xué)院的評(píng)價(jià)體系看，忽視社會(huì)實(shí)踐的主題、過程的策劃等環(huán)節(jié)，得出的結(jié)論存在一定偏差；學(xué)校評(píng)價(jià)單一，評(píng)價(jià)角度只是從學(xué)校層面考慮，如：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能否順利完成、學(xué)生參與多少次活動(dòng)等機(jī)械性評(píng)價(jià)角度，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)的信度、區(qū)分度、滿意度不高。

關(guān)鍵詞： 社會(huì)實(shí)踐 體系研究 存在問題 對(duì)策

一、研究背景

針對(duì)我院?jiǎn)我坏纳鐣?huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)系統(tǒng)，存在反饋不及時(shí)、覆蓋不全面、評(píng)價(jià)不深入等缺陷，讓學(xué)生產(chǎn)生：社會(huì)實(shí)踐即被動(dòng)參加志愿服務(wù)、校內(nèi)活動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。針對(duì)我院存在的實(shí)踐評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀、存在的問題，應(yīng)建立一套評(píng)價(jià)細(xì)致、覆蓋全面的社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效體系。從活動(dòng)主題、實(shí)施方案、活動(dòng)成果、后勤保障等方面，多維度評(píng)定學(xué)生實(shí)踐能力的有效性。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要由項(xiàng)目?jī)?nèi)容、人員分工、活動(dòng)成效、評(píng)價(jià)反饋等要素構(gòu)成，科學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生從活動(dòng)實(shí)踐前期項(xiàng)目主題、籌劃及運(yùn)行，到活動(dòng)中體現(xiàn)的個(gè)人態(tài)度、能力顯現(xiàn)，以及項(xiàng)目后期的成果展示、實(shí)施者與被實(shí)施者的客觀評(píng)價(jià)，等等。

2002年，時(shí)任美國總統(tǒng)喬治·布什在清華大學(xué)演講時(shí)說道，美國最值得驕傲的并不是國防和經(jīng)濟(jì)上的成就，而是社區(qū)精神。它可以滿足社會(huì)的實(shí)際需要、協(xié)調(diào)社區(qū)與學(xué)校的合作關(guān)系，并與學(xué)生的學(xué)術(shù)課程相結(jié)合，為學(xué)生思考和寫作在服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的見聞與感受提供一定場(chǎng)所。20多年來，美國有2000多萬大學(xué)生參與了社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，10多萬教師和管理人員制訂了有效的課程服務(wù)計(jì)劃。有超過400萬大學(xué)生參與了志愿活動(dòng)和服務(wù)學(xué)習(xí)，平均每個(gè)學(xué)生每周奉獻(xiàn)5.6小時(shí)，一學(xué)年平均180小時(shí)，估計(jì)創(chuàng)造了71億美元的服務(wù)價(jià)值。

我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體現(xiàn)還停留在淺層階段，機(jī)械的服務(wù)性質(zhì)、單一的服務(wù)內(nèi)容讓學(xué)生的積極性和凝聚力受到很大影響，片面的評(píng)價(jià)系統(tǒng)也讓整個(gè)體系缺乏信服力。

二、我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系的現(xiàn)狀

我院目前規(guī)定：在校期間學(xué)生需完成6小時(shí)志愿服務(wù)時(shí)間，參與志愿服務(wù)實(shí)踐成為參與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及發(fā)展入黨的條件。學(xué)生存在完成即結(jié)束，實(shí)踐即打掃的觀念，沒有將實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合。與國內(nèi)實(shí)踐評(píng)價(jià)相比，美國社區(qū)實(shí)踐和課程規(guī)劃結(jié)合起來，通過學(xué)生自主制定具體的實(shí)踐目標(biāo)，以系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、督導(dǎo)、反思和評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的設(shè)定目標(biāo)，充分考慮了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐各評(píng)價(jià)指標(biāo)可以參與Delph法、主成分分析法、層次分析法等予以確定。通過構(gòu)造判斷矩陣，計(jì)算各指標(biāo)權(quán)重，對(duì)判斷矩陣進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。通過建立一級(jí)指標(biāo)（實(shí)踐主題、實(shí)踐計(jì)劃、實(shí)踐態(tài)度和能力、實(shí)踐成果）、二級(jí)指標(biāo)（選題滿意度、難度，計(jì)劃完整性、可行性，實(shí)踐態(tài)度、能力、報(bào)告，物化材料）分權(quán)重進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、建立大學(xué)生社會(huì)評(píng)價(jià)體系的原則

1.了解現(xiàn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐渠道

只有全面了解我院大學(xué)生的實(shí)踐情況后制定的評(píng)價(jià)體系才更具有針對(duì)性，片面的評(píng)價(jià)體系挫傷了學(xué)生的活動(dòng)積極性，因此更改評(píng)價(jià)體系也是迫在眉睫。目前學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)大致分為：寒暑期社會(huì)實(shí)踐、班級(jí)服務(wù)活動(dòng)及學(xué)院組織的各類文體活動(dòng)。但實(shí)際上大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的載體相當(dāng)豐富，包括：科研調(diào)查、公益活動(dòng)、科技發(fā)明、勤工助學(xué)、文體參與等。課題研究期間應(yīng)針對(duì)學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐渠道進(jìn)行調(diào)查，了解大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、服務(wù)對(duì)象與反饋評(píng)價(jià)等。

2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)指標(biāo)

對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)應(yīng)該充分體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的，突出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。因此，根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)因素，可以將評(píng)價(jià)指標(biāo)劃分為實(shí)踐主題、人員安排、實(shí)踐反饋和實(shí)踐成果。國內(nèi)很多研究將社會(huì)實(shí)踐單單限定在寒暑期社會(huì)實(shí)踐，忽略了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是貫穿在大學(xué)生涯的縱向發(fā)展。因此，建立一套橫向、縱向相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系才能立體反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立應(yīng)遵循的原則

（1）科學(xué)性：既要保證所選活動(dòng)內(nèi)容符合大學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)，又要結(jié)合自身興趣、特長(zhǎng)的現(xiàn)狀，真正將專業(yè)知識(shí)用于實(shí)處。

（2）系統(tǒng)性：目前我院對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)是數(shù)據(jù)單一的羅列和疊加，即參加一次活動(dòng)賦分。沒有考慮到學(xué)生在不同活動(dòng)中扮演的角色、活動(dòng)本身的難度與實(shí)踐涉及的領(lǐng)域等。

（3）可操作性：國內(nèi)一些實(shí)踐賦分方法相對(duì)比較繁瑣，操作過程中有難度。因此，要建立一套操作建議、賦分科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

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