尹建波

摘 要： 英語是初中階段的重點教學學科，也是教學難度較大的學科之一。由于英語屬于外國語言，且英語與漢語的語言結構存在較大的差異，導致初中英語教學難度大，學生學習起來較吃力，甚至很多學生由于英語成績不理想而放棄英語的學習，嚴重影響到初中英語教學質量，不利于學生的長遠學習。針對此種情況，在初中英語教學中，教師應該對英語教學中的難點進行分析，并且采取有效的教學策略，不斷提高初中英語教學質量，確保學生英語學習的有效性。

關鍵詞： 初中英語 教學難點 教學策略

引言

近些年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，推動了初中英語教學工作的發(fā)展與進步，教師通過多方面的努力，全面提高初中英語教學的質量，學生在教師的有效教學下，實現英語學習上的進步。但是，從初中英語教學現狀看，依然存在諸多的困難，教師只有積極地面對這些困難，并且采取有效的教學策略進行解決，才能保證初中英語教學工作的高質量完成，確保學生英語學習有更大的進步。

1.初中英語教學中的難點分析

1.1中西方文化差異大，學生理解難度大。

由于學生從小接受的是中方文化，語言背景是漢語，而漢語與英語的語言背景存在很大的差異，學生在理解相應的英語知識的時候，無法用英語思維進行理解，導致英語學習水平的低下，長此以往，勢必會影響到學生的英語學習水平，對學生的長遠學習非常不利[1]。此外，在教學中，很多學生對西方文化不了解是影響學生英語學習水平的主要原因。

1.2初中英語知識龐而雜，學生學習壓力大。

由于初中階段的英語課業(yè)負擔較大，涉及大量的英語知識，并且有很多培養(yǎng)學生聽力能力、寫作能力及閱讀能力的教學內容，導致學生的學習壓力較大[2]。另外，由于課時有限，教師在課堂中教學進度較快，學生無法充分地理解知識，導致學生英語基礎不扎實，對學生的長遠學習非常不利，影響到學生的全面發(fā)展。

1.3學生學習方法不科學，學習效率低。

在初中英語教學中，存在學生學習方法不科學的問題，導致教師教學工作開展難度大，影響到初中英語課堂教學的質量。由于很多學生依然采用死記硬背的方式學習英語，導致英語知識記憶的不扎實，英語學習能力無法提升，進而導致學生學習效率的低下，長此以往，將會影響學生的英語學習水平，影響學生更高階段的英語學習[3]。對此，教師應結合學生的實際情況，采取有效的教學策略進行解決，以確保學生英語學習的有效性，實現學生英語學習有更大的進步。

2.教學策略分析

2.1注重對學生的英語文化教學。

在初中英語教學中，教師往往注重對英語知識的教學，忽視對學生英語文化的教學，導致學生對相關英語知識理解不充分，影響到學生英語學習質量。針對此種情況，教師應該注重對學生英語文化的教學，使學生先了解西方文化，從而對英語有更深的了解。教師可以在平時的教學中穿插西方的餐桌禮儀、文化背景等知識，使學生快速地轉變學習思維，運用英語思維思考問題、學習知識，這樣才能保證學生英語學習的質量[4]。

2.2精煉英語知識，減少學生的學習壓力。

在初中英語教學中，鑒于英語教材中知識龐而雜影響到學生學習質量的難題，教師應該對英語教材進行進一步的分析，將教材的知識點進行整理，進一步精煉英語知識，減少學生的英語學習壓力，使學生在英語課堂中更充分地學習英語知識，進一步提高學生的英語學習能力。此外，教師還可以利用多媒體等現代化的教學輔助工具開展英語教學工作，提高課堂教學效率，增加課堂教學的容量，強化初中英語課堂教學的效果。

2.3對學生的學習方法進行指導，提高學生的英語學習效率。

在初中英語教學中，教師應該對學生的學習方法進行指導，要求學生摒棄死記硬背的學習方法，通過總結英語知識之間的規(guī)律等方式進行英語的學習。此外，教師還應該要求學生進行英語知識框架的整理，進而形成系統(tǒng)化的英語知識結構，這樣才能夠提高學生的英語學習效率，確保學生在有限的時間內學到更多的英語知識，實現學生的良好發(fā)展。

結語

在初中英語教學中，教師只有對教學難點進行有效的分析，并且采取科學的教學策略進行解決，才能保證初中英語教學的質量，確保學生英語學習的有效性，充分調動學生學習英語的積極性，增強學生英語學習的信心。因此，在日后的初中英語教學工作中，教師應該結合英語教學工作的變化及時調整教學策略，以確保學生英語學習的質量，實現學生良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳衛(wèi)華.初中英語教學中的四個關注[J].南昌大學學報，2010，15（S1）：110-111.

[2]周智忠.新課程下初中英語教學中的問題及對策[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2010，14（03）：153-155.

[3]張軍.淺談初中英語的教學策略[J].太原大學教育學院學報，2008，02（S1）：120-121.

[4]楊澤歡.初中英語教學中亟待解決的問題和對策[J].中國校外教育，2007，01（02）：123-124.