楊禮艷

摘 要： 在素質(zhì)教育的今天，在新課程改革的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極開展課外閱讀活動(dòng)，讓濃濃的書香氣味伴隨學(xué)生成長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之外感受到課外閱讀的魅力。教師應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)入手，通過精讀帶動(dòng)泛讀，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，積極引導(dǎo)他們閱讀課外內(nèi)容，并傳授相應(yīng)的閱讀方法，這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的要求，也是學(xué)生的需要。本文對如何激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 閱讀興趣 課本童話 引導(dǎo)閱讀 拓展延伸閱讀

興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，也是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生將閱讀當(dāng)做自己對知識(shí)的渴求行為對他們來講十分重要。課外閱讀固然重要，但是很多小學(xué)生并不愿讀書，他們認(rèn)為讀書是一件很無趣的事情，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還獲取不到應(yīng)有的知識(shí)，即使教師布置了讀書的任務(wù)，也只是寥寥草草地完成，無濟(jì)于事。教師應(yīng)當(dāng)深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，讓課外閱讀與課堂教學(xué)相互影響，相互滲透，將課堂變成閱讀的小天地，將閱讀深入每一位學(xué)生的內(nèi)心。怎樣激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

一、靈活運(yùn)用課本童話，激發(fā)課外閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，怎樣讓學(xué)生將課外閱讀變成一種渴求性的行為，需要教師善于利用小學(xué)語文課本的教學(xué)內(nèi)容，通過課本教育與課外閱讀的有效銜接，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀必不可少，但有些孩子忽略課外閱讀，認(rèn)為只有課本才是最重要的閱讀工具。教師應(yīng)當(dāng)怎樣靈活運(yùn)用課本中的童話進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)課外閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：

1.有效晨讀。“一日之計(jì)在于晨”，晨讀對于語文的學(xué)習(xí)十分重要，所以教師應(yīng)當(dāng)善于利用晨讀的時(shí)間讓學(xué)生閱讀一些有趣的童話故事，讀一些優(yōu)美的詩句和情節(jié)感人的童話。生動(dòng)曲折、栩栩如生的童話故事，能夠深刻地感染學(xué)生進(jìn)一步地深入了解。比如《小熊住山洞》這一課內(nèi)容，本課就通過“小熊住山洞”引出一系列的故事，在學(xué)生晨讀的過程中，加上教師有感情地朗讀，以吸引學(xué)生的目光，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍。

2.背景閱讀。在語文課本中，有很多童話是學(xué)生十分仰慕的，所以教師可以以此入手，多給學(xué)生講一些類似的童話故事，讓他們愛上書籍，從書籍中汲取到更豐富的精神營養(yǎng)。比如《白雪公主和七個(gè)小矮人》，學(xué)生對這個(gè)故事已經(jīng)爛熟于心，并且十分感興趣，關(guān)于“公主”的故事還有很多，無論是《灰姑娘》還是《拇指姑娘》，里面都有“公主”這一角色，所以教師可以從語文課本中的“白雪公主”入手，將故事背景闡述出來，讓他們自己尋找這些故事之間有怎樣的聯(lián)系，以此提高他們的閱讀興趣。

3.豐富活動(dòng)。小學(xué)生的閱讀興趣有很大的區(qū)別，有的喜歡童話故事，有的喜歡科幻故事，有的喜歡散文、雜記等。教師可以通過小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課前進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，可以在課前抽出來十分鐘，讓學(xué)生交流讀書內(nèi)容，這正是一堂課快樂的開端，學(xué)生因此而獲得更大的閱讀興趣。另外，在日常語文教學(xué)中，可以舉辦故事會(huì)、讀書筆記展示、讀書報(bào)告會(huì)和讀寫知識(shí)競賽等活動(dòng)，通過豐富的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，何樂而不為呢？

二、課堂教學(xué)引導(dǎo)閱讀，激發(fā)課外閱讀興趣

魯迅曾說：“讀書必須如同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出又香又濃的蜜來?！苯處熢诜e極引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)推薦適合他們閱讀的書籍，對于不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)“因材薦書”，內(nèi)容不僅可以涉及兒童的生活，還可以涉及科學(xué)常識(shí)和歷史故事等。當(dāng)然，也可以是富有教育意義的小說，只要是積極向上的教育性內(nèi)容，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣才能讓學(xué)生博覽群書。

比如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》的時(shí)候，教師可以通過朗誦《漁夫和金魚的故事》及《群鳥學(xué)藝》等多種題材的童話故事拓寬學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生在感受溫柔童話之時(shí)，也希望自己像老師一樣多閱讀更多的童話故事，隨后教師可以讓學(xué)生課下的時(shí)候?qū)ふ規(guī)讉€(gè)自己喜歡的童話故事在課堂上講給其他學(xué)生聽。在這個(gè)閱讀過程中，教師要做好學(xué)生的榜樣，自己應(yīng)當(dāng)有充足的積累，這就需要教師提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，拓寬自己的閱讀面，這樣才能推薦好的書籍給學(xué)生，課堂上才能信手拈來。

三、課后拓展延伸閱讀，激發(fā)課外閱讀興趣

課后的拓展延伸性閱讀是激發(fā)閱讀興趣的關(guān)鍵舉措，在每一堂課的小結(jié)之后，教師都可以要求學(xué)生圍繞課文的內(nèi)容及文章的中心思想找出相關(guān)的文章或者書籍進(jìn)行閱讀。這樣的閱讀引導(dǎo)方式相對前面講的而言更直接，能夠引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地培養(yǎng)閱讀興趣。

比如《唯一的聽從》這一課講述了主人公在一位善良的音樂人的幫助下，從無自信的拉小提琴到最后敢于在萬人面前演奏，主人公在這個(gè)過程中感受到音樂人的愛心和善良。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生很容易被簡單質(zhì)樸的語言打動(dòng)和吸引，因此，教師可以介紹一些外國的質(zhì)樸文章，例如瑞士的《小海蒂》和日本的《窗邊的小豆豆》。這樣的書籍淺顯易懂，很多學(xué)生興致盎然，讀完了會(huì)有深刻的感受，教師可以對此而開展閱讀課，讓學(xué)生談?wù)勯喿x后的感想。這種書籍的閱讀與語文課本的內(nèi)容差不多，能讓學(xué)生在閱讀的過程中再一次感受到作者細(xì)膩的情感和細(xì)致的人物描寫，也能在童話故事中感受到童年的美好。

四、結(jié)語

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)當(dāng)將童話故事靈活運(yùn)用，讓學(xué)生的課外閱讀變得更有質(zhì)量，在學(xué)習(xí)語文課程中的童話之時(shí)，還能讓課堂教學(xué)充滿新鮮感。要讓學(xué)生撲在書籍上就像撲在面包上一樣，教師就要根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)制訂科學(xué)的閱讀教學(xué)計(jì)劃，從生活到課堂，無時(shí)無刻都要以閱讀為重心。小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)對于未來的語文學(xué)習(xí)有重要的影響，在增長學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)，還能豐富他們的人生閱歷。為了讓語文教學(xué)更有質(zhì)量，為小學(xué)語文注入更多的新鮮活力，讓學(xué)生徜徉在書海中。

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