王慧

摘 要： 在高校的眾多課程中，注重實(shí)效性是教師工作努力的方向所在，因?yàn)閷?shí)效性是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，也能夠讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識。當(dāng)前高校非常重視“形勢與政策”這門課程，并將此作為提高教學(xué)實(shí)效性的重點(diǎn)課程，在教學(xué)中做出了巨大的努力，并且取得了一定的成效。“形勢與政策”這門課程與其他課程具有較大的差異，這是一門將思想政治放在首位的教育課程，注重的是對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。這門學(xué)科的特殊性決定了在課堂教學(xué)過程中更應(yīng)該采取不同于普通課程的教學(xué)方式，這樣才能夠提高教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到更理想的效果。

關(guān)鍵詞： “形勢與政策” 教學(xué)實(shí)效性 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)

對高校學(xué)生進(jìn)行思想教育是非常有必要的，當(dāng)今社會處于不斷發(fā)展變化的過程中，學(xué)生若是不了解社會和世界的發(fā)展情況，掌握我國先進(jìn)的思想理念，則難以更好地融入社會。“形勢與政策”課程正好可以解決這個問題，因?yàn)樗槍Φ氖俏覈枷胝畏矫娴膬?nèi)容，介紹了我國的各項(xiàng)方針，并對此進(jìn)行了透徹的分析，能夠讓學(xué)生較容易地明白我國方針政策、各項(xiàng)路線的基本含義和作用。但是，目前由于這門課程自身和學(xué)生的原因，導(dǎo)致它的實(shí)效性低，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期理想的目標(biāo)，為這門課程的發(fā)展進(jìn)步帶來巨大的阻礙。因此，為了提高“形勢與政策”這門課程的實(shí)效性，廣大教育者在積極尋求解決措施。

一、高?！靶蝿菖c政策”課程發(fā)展現(xiàn)狀

1.課程發(fā)展普遍

“形勢與政策”課程由來已久，在高校中占領(lǐng)重要的位置。作為一門以思想政治教育為重點(diǎn)的學(xué)科，“形勢與政策”這門課程在廣大高校中都有開設(shè)，為廣大高校學(xué)生提供了學(xué)習(xí)現(xiàn)代政治理論的機(jī)會。由于這門課程發(fā)展比較普遍，注重質(zhì)量成為眾多教育者關(guān)注的話題?！靶蝿菖c政策”課程取得的成果并沒有像教育者所期望的那樣，而是面臨巨大的發(fā)展問題。一方面，大多數(shù)學(xué)生對這門課程并沒有抱有多濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過程中缺乏動力。另一方面，這門課程本身的性質(zhì)決定了在課堂學(xué)習(xí)中難以激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性低下。

2.發(fā)展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

“形勢與政策”課程不同于普通的課程，它以思想教育為重點(diǎn)，主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治和國家的大政方針，通過學(xué)習(xí)這些知識，增強(qiáng)自身為國家努力的熱情和動力，爭取將來為國家作出巨大的貢獻(xiàn)。但是，“形勢與政策”這門課程大多被人們認(rèn)為是枯燥乏味的，這是這門課程自身的性質(zhì)與特征所決定的，導(dǎo)致眾多學(xué)習(xí)者沒有真正投入這門課程的學(xué)習(xí)中，而是采取應(yīng)付的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)生并沒有真正從中學(xué)到知識，并且運(yùn)用在實(shí)際生活中。這體現(xiàn)出“形勢與政策”課程發(fā)展的前景非常黯淡，若不及時(shí)采取措施，則會造成嚴(yán)重后果[1]。

3.尋求改進(jìn)措施

“形勢與政策”課程的重要性決定了人們不能任由其發(fā)展，而是要采取措施解決其中的發(fā)展難題，為這門課程掃除發(fā)展障礙，迎來更廣闊的發(fā)展前景。目前，為了讓“形勢與政策”課程更有吸引力，教育者采取了多種多樣的教育途徑，并且豐富了教育形式，讓廣大學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，真正投入這門課程學(xué)習(xí)中。從實(shí)踐取得的成果看，改進(jìn)措施的實(shí)行得到了一定的回報(bào)，學(xué)生的積極性提高了，這門課程的發(fā)展情況也得到了優(yōu)化。

4.仍需改善

盡管針對“形勢與政策”教育出現(xiàn)的問題采取了一些解決措施，但是從整體來講，這門課程仍然存在較多的問題，需要進(jìn)一步采取改進(jìn)措施，才能進(jìn)一步改善教學(xué)情況。針對“形勢與政策”課程存在的問題，主要是需要改進(jìn)它在教育途徑、方式和內(nèi)容等方面的問題，只有做到這些，才能夠找到這門課程存在問題的根源，從原因入手，有針對性地解決發(fā)展難題，才能夠進(jìn)一步減小“形勢與政策”課程發(fā)展的阻力，源源不斷地獲得發(fā)展動力。

二、高?！靶蝿菖c政策”課程教學(xué)的意義

1.當(dāng)代社會的發(fā)展要求

當(dāng)今社會，由于發(fā)展的不斷進(jìn)步，對人才的要求不斷上升，社會需要的人才是綜合素質(zhì)優(yōu)秀、思想道德優(yōu)良的現(xiàn)代型人才，不僅要擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而且要根據(jù)社會發(fā)展的實(shí)際情況做到靈活應(yīng)變。對于社會政治要給予一定的關(guān)心，因?yàn)檫@是科學(xué)分析社會發(fā)展態(tài)勢的途徑之一[2]。當(dāng)代社會發(fā)展的要求，決定了廣大高校必須高度重視“形勢與政策”這門課程，不僅要開設(shè)這門課程，而且要真正提高教學(xué)效率，改善教學(xué)情況，讓眾多高校學(xué)生從中受益。

2.提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

學(xué)生的綜合素質(zhì)分為多種，但是大致可以分為行為和思想兩個方面，這兩個方面的素質(zhì)對于學(xué)生來講是缺一不可的。當(dāng)代社會需要的正是綜合素質(zhì)優(yōu)良的人才，所以，在高校中，學(xué)生必須致力于提高自身的綜合素質(zhì)，為以后融入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！靶蝿菖c政策”課程的開設(shè)是從思想這個層面提高學(xué)生的素質(zhì)，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到國家方針政策的重要性，而且要讓學(xué)生學(xué)會正確地分析當(dāng)今社會的發(fā)展情況和方向，甚至對于世界的發(fā)展方向，學(xué)生也要有能力洞察。從中可以看出這門課程對學(xué)生的要求很高，學(xué)生只有腳踏實(shí)地，才能夠?qū)W會技能。

3.有利于國家的長遠(yuǎn)發(fā)展

高校學(xué)生都是祖國未來的人才，是祖國的希望，國家對他們的悉心培養(yǎng)既是促進(jìn)他們成才的需要，又是促進(jìn)國家長遠(yuǎn)發(fā)展所必須做好的工作?！靶蝿菖c政策”課程將思想政治教育作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生政治分析的能力，極大地提高學(xué)生的思想素質(zhì)，對于學(xué)生的終身發(fā)展都是非常有利的[3]。通過對學(xué)生的培養(yǎng)，也能夠?qū)⑺麄冏優(yōu)閮?yōu)秀的人才，讓他們?yōu)榱藝业陌l(fā)展貢獻(xiàn)力量，并且時(shí)刻謹(jǐn)記國家的教誨。從整體上講，這對于國家的發(fā)展都有長遠(yuǎn)的利益。

4.有利于學(xué)生成才

高校中任何一門課程的開設(shè)都有必要，若不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長，那么課程的設(shè)立就失去意義?！靶蝿菖c政策”這門課程也是如此，正因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生成長，促進(jìn)教育水平的提高，所以國家才如此重視對這門課程的開設(shè)與普及?！靶蝿菖c政策”課程雖然是針對學(xué)生的思想教育，但是思想教育在當(dāng)今社會是不容忽視的，能夠正確分析社會的發(fā)展的動向才能夠爭取發(fā)展的主動權(quán)。這門課程能夠?yàn)閷W(xué)生成才提供原動力，提高學(xué)生的洞察能力，進(jìn)而正確指導(dǎo)自身的實(shí)踐活動。

三、高?！靶蝿菖c政策”課程教學(xué)實(shí)效性提高的措施

1.加強(qiáng)重視

“形勢與政策”這門課程未能得到大部分高校學(xué)生的重視，所以，為了改變這一現(xiàn)狀，各高校要采取措施。首先，為了提高教師和學(xué)生的重視度，要在教育體系中將此作為重點(diǎn)，在教育理念中要大力宣傳，對廣大教師進(jìn)行思想教育，讓廣大學(xué)生在這項(xiàng)工作中受到潛移默化的影響[4]。其次，更重要的是要加強(qiáng)對學(xué)生這門課程的考察，盡量做到嚴(yán)厲對待、嚴(yán)肅處理，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的緊迫性，從而積極主動地學(xué)習(xí)。

2.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性決定了它能夠在各行各業(yè)中得到普遍運(yùn)用，在教育中也不例外，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)是屢見不鮮。在面臨“形勢與政策”課程教學(xué)難題的今天，也要充分運(yùn)用這個渠道，減少教學(xué)中的難題，方便教師的教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。教師要多方面地獲取各種政治信息，以及與國家發(fā)展密切相關(guān)的方針政策和國外信息，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析政治形勢，提高教學(xué)的實(shí)效性。這不管對于學(xué)生還是對于教育都有巨大的積極影響[5]。

3.豐富教學(xué)形式

教學(xué)形式的豐富能夠大大提高教學(xué)效率，改善教學(xué)情況。“形勢與政策”課程的教育就更應(yīng)該如此，基于它自身的特點(diǎn)和學(xué)生對這門課程的態(tài)度，不采取豐富教育形式的方式，就難以獲得理想的效果。因此，教師要采取多樣的教學(xué)方式，比如先通過觀看政治視頻，然后邀請學(xué)生講解其中的政治含義，分析其中的政治信息[6]。這都可以起到鍛煉的作用，讓學(xué)生在這一過程中提高自身的政治分析能力。這種教育方式對教育的發(fā)展是極其有利的，不僅可以提高教學(xué)水平，而且可以提高教學(xué)的實(shí)效性，讓廣大學(xué)生不斷提高素質(zhì)，為以后的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)反思

對任何一門課程的學(xué)習(xí)都需要反思，因?yàn)閷W(xué)習(xí)中難免會遇到問題與挫折，也會存在不足的地方，需要學(xué)生進(jìn)行改正，進(jìn)一步提高能力?！靶蝿菖c政策”課程的學(xué)習(xí)也不例外，這門課程對政治思想分析能力的要求很高，也需要學(xué)生有正確的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生不僅要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且要正確看待“形勢與政策”課程的重要性。在學(xué)習(xí)之余，要時(shí)刻分析自身的學(xué)習(xí)情況，對于不懂的問題，要積極尋求教師的幫助。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間也要加強(qiáng)交流，積極探討不懂的問題，經(jīng)常討論時(shí)事政治，不斷提高能力。這能夠間接地提高“行政與政策”課程的教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡悅.增強(qiáng)《形勢與政策》課程教學(xué)實(shí)效性的研究[J].學(xué)周刊，2014，05：43.

[2]齊久恒.新形勢下增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的路徑研究[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2015，06：52-55.

[3]葉忠明.高校形勢與政策課教學(xué)存在的問題與對策[J].教育探索，2013，08：35-37.

[4]姜相志，王國學(xué).把“形勢與政策”課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛的課程[J].思想政治教育研究，2012，04：89.

[5]譚書敏.“形勢與政策”課程教學(xué)的創(chuàng)新性改革與探索[J].思想教育研究，201，01：121-122.

[6]薛平平.高?！靶蝿菖c政策”課的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].新聞天地，2007，02：147.