連志春

摘 要： 英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高英語閱讀理解水平。本文從小組互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；滲透文化因素提升學(xué)生的人文精神三個(gè)方面探討了新課改下的初中英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 新課改 教學(xué)研究

英語是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高英語閱讀理解水平，順利完成與作者情感的交流。教師要樹立素質(zhì)教育思想，采取靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，通過小組合作、師生互動(dòng)，提高學(xué)生的英語技巧，提升學(xué)生的英語語言文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小組互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

小組合作教學(xué)模式有助于學(xué)生從多個(gè)角度體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，學(xué)生主動(dòng)參與討論，由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化成知識(shí)的主動(dòng)探索者，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位合作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組的劃分要合理，每個(gè)小組成員都能參與學(xué)習(xí)過程，彼此協(xié)助、共同合作。小組成員四到六人，圈圍而坐，合理分配組內(nèi)角色，每位組員都要擔(dān)任一個(gè)角色，在合作中承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)責(zé)任，組長負(fù)責(zé)小組的全局，分配發(fā)言任務(wù)，掌握討論的時(shí)間，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師是小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時(shí)參與每個(gè)小組的討論，對(duì)小組討論中遇到的難題給予指導(dǎo)和幫助，通過小組合作，提升學(xué)生的英語閱讀和表達(dá)能力?！癐 have a big family”的教學(xué)中，教師把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，讓組內(nèi)成員扮演不同職業(yè)的家庭成員，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“parent，worker，office worker，driver，farmer，cook”有關(guān)職業(yè)的單詞，小組成員之間互相詢問職業(yè)并回答，開展到朋友家做客的小組活動(dòng)，學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語知識(shí)?！癐 like playing soccer”教學(xué)中，教師讓學(xué)生收集自己喜歡的運(yùn)動(dòng)的英語單詞，課前進(jìn)行小組交流，增加學(xué)生的詞匯量。在課堂上，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開展小組辯論賽，讓小組成員自主討論，用英語描述自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，回憶自己參加運(yùn)動(dòng)的情景，用英語表達(dá)出來，小組成員用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能。初中英語教材的閱讀文章篇幅較長，而課堂時(shí)間有限，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師讓學(xué)生進(jìn)課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位收集相關(guān)資料，整理信息，鍛煉學(xué)生獲取和加工信息的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語是一門有趣的學(xué)科，初中英語教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)感受英語，培養(yǎng)英語交際能力，在學(xué)生參與的聽說活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)英語的興趣。信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，創(chuàng)造有效的語言環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的文化素材，向?qū)W生展示相關(guān)的背景知識(shí)，有利于學(xué)生聽說能力的提高，學(xué)生帶著輕松的心情，更容易接受知識(shí)，教師用多媒體創(chuàng)設(shè)英語情境，展示情境畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感受，進(jìn)入繪聲繪色的文化環(huán)境，達(dá)到直觀教學(xué)效果。例如“when is your birthday”的教學(xué)，教師用多媒體展示小朋友過生日的畫面，把貼近學(xué)生生活的內(nèi)容與英語會(huì)話緊密結(jié)合在一起，在真實(shí)的情景中，學(xué)生相互之間詢問對(duì)方的生日并作出回答，在反復(fù)問答中學(xué)習(xí)基本句型：“When is your birthday？My birthday is...”掌握月份單詞和序數(shù)詞基本詞匯，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，關(guān)心他人生日，熱愛班集體的思想品質(zhì)。又如“what animals do you like best？”的教學(xué)，教師用多媒體給學(xué)生展示教材中所提的“monkey，elephant，lion，panda，horse，pig”動(dòng)物圖片，展示這些動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)俗，學(xué)生仿佛置身于饒有趣味的動(dòng)物世界中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生用“What animals do you like best？ Why do you like it best？ Because it is clever.”句型談?wù)撟约合矏鄣膭?dòng)物，讓學(xué)生感受英語的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。電影是文化背景的縮影，是文化傳播的媒介，能多角度展示英語民族文化，觀看電影能鍛煉學(xué)生的口語和聽力，豐富學(xué)生的精神文化。教師組織學(xué)生模仿電影情節(jié)進(jìn)行角色表演，利用英語對(duì)話，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

三、滲透文化因素提升學(xué)生的人文精神境界

初中英語教材中有很多文章給人以啟典和智慧，英語教師要挖掘英語教材中的人文因素，了解英語國家的文化，體會(huì)其社會(huì)風(fēng)貌，開闊視野，學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀的價(jià)值觀，提升人生的境界，陶冶人文精神。

把文化背景有意識(shí)地滲透到教學(xué)中，學(xué)習(xí)單詞，辨析文化差異，在跨文化交際中，文化差異很容易造成對(duì)方的誤解，發(fā)生摩擦，甚至造成交際失敗。中西文化差異很大，教師在教學(xué)中，注意滲透與文本相關(guān)的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，真正學(xué)會(huì)英語語言。例如中國人見面時(shí)總會(huì)問：“吃了嗎？”英國見面最愛談?wù)撎鞖狻！皐hite”一詞，西方國家是“純潔”，婚禮中女性穿白色的婚紗，而在中國，喪禮穿白色的孝服。通過比較，了解中西方的文化差異，單詞學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。一些諺語，如果不了解語言的文化背景，學(xué)生很難理解，例如“Money makes the mare go”這句話，學(xué)生不好翻譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥“mare”一詞是“神馬”的意思，在西方社會(huì)，“神馬”是“不祥之物”，相當(dāng)于中國的“鬼神”，懂得文化差異才能突破這個(gè)難點(diǎn)。語言是信息的載體，不同的民族歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣不同，語言離不開文化，英語教學(xué)離不開文化教育。英語教學(xué)中，從西方文化入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生感受英語語言的魅力。組織開展豐富多彩的英語第二課堂，營造校園人文環(huán)境，積極創(chuàng)設(shè)英語交際的舞臺(tái)，加強(qiáng)課后延伸，選取貼近學(xué)生實(shí)際生活的英語視聽資料，播放優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲，讓學(xué)生從不同領(lǐng)域領(lǐng)略異國文化，感悟語言的妙趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，提高他們的審美情趣。教師有計(jì)劃地向?qū)W生推薦英文報(bào)刊、英語文學(xué)作品、英文電子讀物，學(xué)生通過英語閱讀，了解英語國家的歷史文化，捕捉英語文化信息，收看、收聽英文節(jié)目，調(diào)動(dòng)多種感官，領(lǐng)悟英語的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生搜集整理英語素材，辦手抄報(bào)，在教室櫥窗中展示，編排活潑的英語節(jié)目，體驗(yàn)英語文化與漢語文化的差異，寓教于樂。

總之，英語教師要采取靈活多樣的方式進(jìn)行英語教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力。

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