孫濛

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高等教育與職業(yè)教育都在進(jìn)行相應(yīng)的改革，家庭經(jīng)濟(jì)困難生作為特殊群體，在高等院校中占有一定的比重。就業(yè)問題是各院校都面臨的嚴(yán)峻問題，而家庭經(jīng)濟(jì)困難生在就業(yè)方面的問題表現(xiàn)尤為突出，因此學(xué)校要在就業(yè)中對其予以相應(yīng)指導(dǎo)。本文對家庭經(jīng)濟(jì)困難生在就業(yè)中表現(xiàn)出的問題進(jìn)行分析，并提出有效的解決方法。

關(guān)鍵詞： 家庭經(jīng)濟(jì)困難生 就業(yè)問題 就業(yè)指導(dǎo) 方法

家庭經(jīng)濟(jì)困難生在在校生中占10%到25%的比例，由此可見這一群體的規(guī)模并不小，因此解決家庭經(jīng)濟(jì)困難生的就業(yè)問題有利于提高高校整體就業(yè)水平與質(zhì)量。高校教育對學(xué)生成長與發(fā)展有不可替代的作用，一方面高校能夠為學(xué)生提供教育機(jī)會與平臺，從而提升學(xué)生素養(yǎng)與能力，使其滿足勞動力市場的需求，另一方面高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生予以就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)困難生的就業(yè)問題凸顯，高校應(yīng)當(dāng)采取措施予以解決。

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難生就業(yè)中的問題

（一）思想壓力大

家庭經(jīng)濟(jì)困難生在就業(yè)過程中可能面臨較大的思想壓力，大部分學(xué)生就業(yè)的出發(fā)點是改善家庭環(huán)境，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此很多學(xué)生放棄考研的機(jī)會或者放棄自己喜歡的職業(yè)，而參與高薪行業(yè)的競爭，這種就業(yè)是不理性的。

（二）就業(yè)較盲目

研究顯示，75%左右的家庭經(jīng)濟(jì)困難生沒有為自己進(jìn)行過合理的職業(yè)規(guī)劃，大部分學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)規(guī)劃缺乏實用性，只有通過實習(xí)等活動才能獲得對職業(yè)的了解與體會，并為今后進(jìn)入職場奠定良好的基礎(chǔ)。但是由于缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生進(jìn)入職場后會產(chǎn)生迷茫感，不能及早適應(yīng)職場。另外，出于對家庭條件的考慮，學(xué)生選擇職業(yè)時沒有充分考慮自身能力、愛好等問題，而將福利待遇作為考慮的重點，這是就業(yè)盲目的表現(xiàn)之一。

（三）個人素質(zhì)低

由于家庭條件較差，很多學(xué)生會產(chǎn)生自卑、消極的心理，因此在學(xué)校很少參加社團(tuán)等活動，這種情況會導(dǎo)致學(xué)生在社交、創(chuàng)新、適應(yīng)、組織等方面能力不足，而在求職過程中這些能力往往比學(xué)習(xí)成績更重要。

（四）求職途徑少

由于經(jīng)濟(jì)與人脈資源的限制，貧困生在就業(yè)中很少得到社會的支持，因此難以及時了解就業(yè)信息。而非貧困生則能利用親友等多種途徑找到就業(yè)機(jī)會，因此就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)高于經(jīng)濟(jì)困難生。

（五）創(chuàng)業(yè)有困難

由于就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，我國不斷推出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，鼓勵學(xué)生在?；虍厴I(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，而且經(jīng)濟(jì)困難生體現(xiàn)出較強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識。但是經(jīng)濟(jì)貧困生缺少資金、人脈方面的支持，因此創(chuàng)業(yè)難以真正實現(xiàn)。

二、對家庭經(jīng)濟(jì)困難生予以就業(yè)指導(dǎo)的方法

（一）進(jìn)行有效的溝通交流

教師、導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，經(jīng)濟(jì)困難生可能存在自卑等消極心理，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生釋放不良情緒，鼓勵他們參與集體活動。在就業(yè)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生思想、情緒方面的問題，幫助他們解決實際生活中的困難，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展有重要意義，但是學(xué)生往往不能正確認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的作用。教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)，在大一時就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行準(zhǔn)確評價，并以此為依據(jù)制度合理的職業(yè)規(guī)劃。大部分學(xué)校都開設(shè)了關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的課程，針對不同年級學(xué)生的特點、課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的改變，大一時可以將職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)素養(yǎng)等作為職業(yè)規(guī)劃的重點內(nèi)容，大二、大三時則可鼓勵學(xué)生對自己的未來進(jìn)行初步規(guī)劃，大四則要為學(xué)生講解當(dāng)前就業(yè)政策及正確的擇業(yè)方法。教師應(yīng)當(dāng)對經(jīng)濟(jì)困難生予以關(guān)注，學(xué)?？梢赃m當(dāng)為其提供實習(xí)機(jī)會，使其對職業(yè)有深入的體會，對于不良就業(yè)思想，教師應(yīng)當(dāng)及時予以糾正。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

個人能力與素質(zhì)對就業(yè)有關(guān)鍵性影響，為了提高經(jīng)濟(jì)困難生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為經(jīng)濟(jì)困難生提供機(jī)會，鼓勵他們參與社團(tuán)活動，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對課程進(jìn)行改革，增加實踐課程與素質(zhì)教育活動的比重，使經(jīng)濟(jì)困難生的素質(zhì)與能力在潛移默化中得到提升。具體來說，學(xué)?？梢赃m當(dāng)減免經(jīng)濟(jì)困難生參與社團(tuán)活動所需交納的費用，從而調(diào)動經(jīng)濟(jì)困難生參與實踐活動的積極性；校園內(nèi)的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為經(jīng)濟(jì)困難生提供更多就業(yè)機(jī)會與實踐機(jī)會，使其在實踐中提升自己的能力與素質(zhì)。

（四）為學(xué)生提供就業(yè)信息

為保證學(xué)生及時了解就業(yè)信息，學(xué)校應(yīng)當(dāng)向?qū)W生發(fā)布就業(yè)信息，針對經(jīng)濟(jì)困難生就業(yè)途徑單一的問題，為經(jīng)濟(jì)困難生開設(shè)專門的技能培訓(xùn)課程，提高其專業(yè)素質(zhì)，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況將其推薦給用人單位。在提供就業(yè)信息時充分利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，保證信息傳遞及時有效。

（五）為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對經(jīng)濟(jì)困難生的創(chuàng)業(yè)項目予以優(yōu)先支持，適當(dāng)予以經(jīng)濟(jì)與場地的幫助與扶持，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)空間。我國為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了政策扶持，學(xué)校應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注國家政策或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的建設(shè)情況，將與國家政策有關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目推薦到相關(guān)部門，使經(jīng)濟(jì)困難生的創(chuàng)業(yè)項目有實現(xiàn)的空間與機(jī)會。

三、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)一直是國家關(guān)注的重點問題，而近年來家庭經(jīng)濟(jì)困難生的就業(yè)問題逐漸凸顯出來，學(xué)校必須對這一問題予以足夠重視，從學(xué)生心理、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)扶持等角度出發(fā)提高經(jīng)濟(jì)困難生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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