解連福

“和諧”在字典里的解釋是配合得適當和勻稱。那么校園的和諧就是教師與學生，教師與家長，教師與教師，以及教師與領導相處得適當與融洽。從個人角度看，創(chuàng)建和諧教學必須做好角色換位。遇到事情的時候換位思考，就會呈現(xiàn)出別樣的風景。

一、教師與學生相處——假如我是孩子

教師職業(yè)決定了我們每天都會面對不諳世事的孩子，他們的天真，他們的活潑往往讓他們做出一些似乎出格的事情，有時會因為嘴饞上課偷吃書桌中的小食品，有時會因為貪玩忘記寫教師留的作業(yè)，有時也會因為淘氣違反學校的制度……那么在你想高舉教鞭“批評”他們的時候，請換位思考一下，我們也曾年少，我們也曾不懂事，我們也曾有過種種的過錯，進而放下手中高舉的教鞭，送上幾句溫馨的勸告，讓他們在道理中體會到自己的不足，從而盡快改正。我身邊就有一位這樣的老師，她深愛每一個孩子，對每一個孩子都投入相同的愛，給予崇高的愛，每當學生犯錯誤時，即使是“天大”的錯誤她也不會和孩子發(fā)脾氣，在孩子犯錯后她做的第一件事就是讓孩子靜下來想一想自己錯在哪，然后找到一個僻靜的地方和犯錯誤的孩子談心，幫助孩子進行心理梳理，找到癥結(jié)，并尋求解決問題的辦法。每一次我們都會驚喜地發(fā)現(xiàn)犯錯誤的孩子悲傷而來，快樂而去。當大家問她對孩子哪有那么多耐性時，她總是平心靜氣笑著說：“我們曾經(jīng)也是毛頭孩子，曾經(jīng)也犯過錯誤，當時我的老師就是這樣教育我的，所以我也會這樣愛孩子，我相信他們能把正能量傳下去，那么我們的教育會越走越好?！甭犃怂脑挘覀冃拇胬⒕?，我們平時對孩子犯的錯誤總是不依不饒，這種行為是不是也會傳承下去呢？

二、教師與家長相處——假如我是家長

教師教育孩子，不可避免地要與家長溝通，在與家長的溝通中難免出現(xiàn)意見不同或者家長沒有按你的要求做的時候，例如：我們每天讓家長檢查孩子的作業(yè)，每天檢查作業(yè)后簽名，有時家長會因為農(nóng)忙而忽視這一點，抑或你建議家長讓孩子參加某項活動，而家長考慮到孩子自身素質(zhì)或者有其他原因拒絕你……遇到種種情況，當你想張口訓斥家長的時候，請換位思考一下，我們也是家長，我們也曾忙于工作，幾天甚至十幾天不關心孩子的學習，更談不上檢查孩子的作業(yè)，我們也曾對教師提出的意見只作為參考而沒有按照老師的想法做。思考后，心平氣和地向家長說出我們的想法，并建議家長如果有時間的話多關照孩子的學習，并讓他們知道自己賺多少錢也比不上孩子將來有出息，他們才是活資產(chǎn)。

三、教師與教師相處——假如我是他

在學校里，和我們一起朝夕相處的莫過于身邊的教師。相處中都有舌頭碰到牙的時候，并且每一個人都不是完人，都有犯錯誤的時候，因此當兩個人出現(xiàn)矛盾抑或別人“觸犯”你的時候，請換位思考一下，我不是完美的人，也犯過錯誤，當我出現(xiàn)錯誤的時候，別人能做到寬容，為何自己不能做一個寬容大量的能原諒別人的人呢？其實原諒別人的同時愉悅的是我們自己，心情好了，身體好了，生活質(zhì)量會更高。在我們學校就有一個很高尚的人。每年學校都要評職稱，去年我們學校有一個進副高的名額，經(jīng)過大家選舉、民主測評等程序，一位老教師排名第一，這位教師排名第二，而且他們的差距只有0.01分，當公布成績的時候，他就說了：“排名不對，因為那位老教師沒有一直在前勤任教，不能直線加5分”，但是他話鋒一轉(zhuǎn)，“我不和他計較了，他已經(jīng)57歲了，明年我還有機會，而他就不會有機會了”。聽完這句話，我心里頓生敬佩，如果進入副高每年要多掙將近一萬元錢，很多人面對金錢時都是睜大了眼睛，而他卻“不屑一顧”，這樣的教師能不讓我們敬佩嗎？如果學校的教師都像他一樣，面對各種事情特別是金錢時能這樣大度，那么社會能不和諧嗎？學校能不和諧嗎？

四、教師與領導相處——假如我是領導

在學校里，我們認為最不好相處的是領導，因為每個人心里都感覺領導決定著我們的前途與命運，其實不然，決定前途與命運的還是自己，自己努力了，領導就會看見。有時我們似乎會感覺到領導沒有看見我們的進步，當然不是，其實領導已經(jīng)把你的進步記在心中，只是我們努力得還不夠。就像我們對待孩子的時候也一樣，當孩子有一點點進步的時候有時我們不愿說出來，希望孩子再努力些爭取有更大進步?！笆墙鹱涌倳l(fā)光的”，你的進步總有一天領導會看見的。我們不要在乎時間的長短，因為在這個等待過程中磨煉的是你自己，收獲的也是你自己，快樂的更是你自己。

遇到事情三思而后行，遇到事情站在別人角度換位思考，那么教室中就會減少教師體罰學生的現(xiàn)象，從而增添一些溫暖的氣息，電話中就會減少教師訓斥家長的聲音，從而增添一些平和的曲調(diào)；辦公室中就會減少教師與教師爭吵的現(xiàn)象，從而營造融洽的氛圍，學校中就會減少教師對領導的埋怨聲，從而增添一些和諧音符。