王忠流

長(zhǎng)期的班主任工作，讓我體會(huì)頗深，生活好像萬(wàn)花筒，班主任生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日面對(duì)那一群年齡差不多、思想各異、性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有對(duì)癥下藥，很容易流于簡(jiǎn)單化；或者是你的千篇一律、表面上唬住了他們（但心里并不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。很多時(shí)候，我們碰到學(xué)生做錯(cuò)了事，抓到辦公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學(xué)生不服氣，接著罵，直到讓其服帖為止。表面上看好像達(dá)到了理想中的效果，但那是一場(chǎng)強(qiáng)弱對(duì)比的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，實(shí)力“強(qiáng)大”的必然會(huì)獲得勝利，這樣子的批評(píng)有不小的副作用。學(xué)生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默反抗。青少年學(xué)生逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，教師若采用“強(qiáng)攻”的辦法，學(xué)生即使最后就范了，心里未必服氣，由此可能造成學(xué)生的心靈扭曲。

常常有些老師抱怨：“說(shuō)了這么多次，他們?cè)趺催€聽(tīng)不進(jìn)呢？”

“現(xiàn)在的學(xué)生明明知道這些道理，可是卻一而再、再而三地違反紀(jì)律呢？”

“他們知道學(xué)習(xí)的重要性，為什么不認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？”

“唉，現(xiàn)在的學(xué)生真沒(méi)辦法管?！?/p>

平常工作中經(jīng)常聽(tīng)到這樣的聲音，總而言之，我們似乎遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么我們所做的思想工作不能見(jiàn)效呢？這問(wèn)題存在什么地方呢？這個(gè)問(wèn)題以前經(jīng)常困擾著我，但2015年開(kāi)學(xué)初的一件事卻使我豁然開(kāi)朗，懂得如何做學(xué)生的思想工作。

爆竹聲聲迎春到，每年春節(jié)，爆竹聲、禮炮聲等此起彼伏，到處一片喜氣與歡慶。我們也在這濃濃的春節(jié)氣氛中開(kāi)學(xué)了，當(dāng)我們的學(xué)生來(lái)到學(xué)校時(shí)，大多仍沉浸在春節(jié)的狂歡中。此時(shí)一個(gè)與校園不相和諧的情況便發(fā)生了，有的學(xué)生把一些零碎的鞭炮拿到校園里燃放，更有甚者拿錢(qián)買(mǎi)一種叫“甩炮”的東西，這種東西往地上或墻壁一甩，便“砰”一個(gè)爆聲，我的班級(jí)也有這種現(xiàn)象發(fā)生，雖經(jīng)教育有所減少，但沒(méi)有完全得到禁止，仍時(shí)有發(fā)生。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓我充分利用，深刻地教育了學(xué)生，完全杜絕了這種現(xiàn)象。

2015年的元宵節(jié)是在星期一，當(dāng)晚恰逢我晚自習(xí)值班，晚自習(xí)剛開(kāi)始一會(huì)兒，學(xué)校周邊的農(nóng)家們便開(kāi)始為慶祝元宵而大量燃放鞭炮、禮花炮，炮聲一陣高過(guò)一陣，大有你方唱罷、我登場(chǎng)之勢(shì)，整個(gè)學(xué)校都籠罩在炮聲中，使坐在教室里的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行晚自修，此時(shí)有的學(xué)生開(kāi)始嘆氣，有的學(xué)生生氣了，甚至口出惡言。見(jiàn)此情景，我突然靈機(jī)一動(dòng)，大聲問(wèn)學(xué)生：“你們對(duì)這炮聲有何感想？”

“討厭?！?/p>

“太吵了，吵得無(wú)法讀書(shū)?！?/p>

“愚昧，這樣燃放鞭炮有何意義？”

“太浪費(fèi)錢(qián)了，把錢(qián)白白浪費(fèi)掉?！?/p>

學(xué)生給出各種答案，我順勢(shì)把“吵、愚昧、浪費(fèi)錢(qián)”這些詞寫(xiě)在黑板上，然后接著說(shuō)：“真是太吵了，學(xué)校旁邊這些居民為了過(guò)一個(gè)更歡慶的節(jié)目，大量燃放煙花、爆竹。但他們卻沒(méi)有想到學(xué)校在這里，學(xué)生要晚自修、要學(xué)習(xí)，他們?cè)跓o(wú)意識(shí)的情況下打擾了我們，影響了我們的學(xué)習(xí)。這跟平時(shí)一些同學(xué)在課余時(shí)間隨意亂扔‘甩炮’而影響同學(xué)學(xué)習(xí)和休息，你認(rèn)為哪一種情節(jié)更惡劣呢？”

學(xué)生沒(méi)有想到我突然拋出這樣一個(gè)問(wèn)題，心中都一愣，有一學(xué)生稍后小聲說(shuō)道：“按理說(shuō)……”我鼓勵(lì)他接著說(shuō)?！鞍蠢碚f(shuō)，同學(xué)們雖然不能說(shuō)完全是故意的，有時(shí)是出于一種好玩的心理，但是我們應(yīng)該知道這樣做是會(huì)影響他人學(xué)習(xí)和休息的，所以這種行為是不應(yīng)該的。”

我接著說(shuō)：“剛才有的同學(xué)說(shuō)到討厭，那么你們認(rèn)為當(dāng)你隨意扔甩炮時(shí)，其他同學(xué)會(huì)不會(huì)討厭你的這種行為呢？”

“會(huì)”，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。

“那么以后這種事還能不能做呢？”

“不能。”

“所以以后不能再做這種事了，要記住：己所不欲，勿施于人。同時(shí)記?。何鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?。”

我并沒(méi)有到此打住，繼續(xù)問(wèn)道：“煙花、爆竹是用什么做的？”

“火藥，中國(guó)的四大發(fā)明之一?！币粋€(gè)學(xué)生很大聲地回答道。

“是的，是火藥做的，火藥是中國(guó)的四大發(fā)明之一，在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，張藝謀導(dǎo)演向全世界濃重地介紹了中國(guó)的四大發(fā)明，我們都為之感到驕傲與自豪，對(duì)嗎？”

“是的，我們都的確感到很驕傲與自豪。”學(xué)生回答道。

“那么我再問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，一百多年前，中國(guó)淪為了一個(gè)半封建半殖民地的國(guó)家，西方列強(qiáng)是用什么打開(kāi)中國(guó)的國(guó)門(mén)的呢？”

“堅(jiān)艇、利炮?！?/p>

“那利炮是用什么做的呢？”

“也是火藥。”

“來(lái)，大家想一想，同樣是火藥，是我們祖先發(fā)明的，我們最經(jīng)常見(jiàn)到的是做成煙花、爆竹燃放，而像今晚，這些東西還干擾了我們的學(xué)習(xí)，別人卻用我們引以驕傲與自豪的東西打開(kāi)我們的國(guó)門(mén)，你們有何感想呢？”

此時(shí)雖然外面的炮聲仍在繼續(xù)，但教室里卻一片寂靜，學(xué)生都被深深觸動(dòng)了。

自從那晚后，“甩炮”這東西就在我的班級(jí)銷(xiāo)聲匿跡了。

“甩炮”事件的解決，讓我對(duì)德育工作有了更深刻的理解。德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生品德的過(guò)程，而學(xué)生的品德又由道德的知、情、意、行四個(gè)因素構(gòu)成，所以德育過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程。知，即道德的認(rèn)知，指人們對(duì)一定社會(huì)道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，包括人們通過(guò)認(rèn)知學(xué)成的各種道德觀。情，即道德情感，指人們對(duì)事物的愛(ài)憎、好惡態(tài)度。一般在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成，是運(yùn)用一定道德觀評(píng)價(jià)自己與他人的品行或某種事物而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)和主觀態(tài)度。如對(duì)善良的歌頌，對(duì)正義的崇敬，對(duì)黨和祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)工作的責(zé)任感，對(duì)不道德行為的厭惡、憎恨等。意，即道德意志，指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性。行，即道德行為，指人們?cè)谝欢ǖ赖抡J(rèn)知或道德情感支配下采取的行動(dòng)。品德結(jié)構(gòu)中的知、情、意、行四因素各有自己的特點(diǎn)與作用，但四者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，共同推動(dòng)品德的發(fā)展，進(jìn)行德育必須注意發(fā)揮品德結(jié)構(gòu)內(nèi)部諸因素的整體功能。

列寧說(shuō)：“沒(méi)有‘人的情感’就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”道德情感是一種巨大的力量，它能推動(dòng)道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，發(fā)展為道德觀念。如果缺乏相應(yīng)的情感，即使有了某種道德認(rèn)識(shí)將停留在口頭上。如有的學(xué)生懂得勞動(dòng)偉大的道理，卻好逸惡勞，一個(gè)重要原因就在于對(duì)勞動(dòng)毫無(wú)興趣和情感。這就是德育工作看不見(jiàn)效果的癥結(jié)所在。德育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，善于激發(fā)他們對(duì)道德行為的敬佩、愛(ài)慕之情，引導(dǎo)他們體驗(yàn)進(jìn)行道德活動(dòng)獲得的愉快和滿(mǎn)足，感到道德的價(jià)值和需要，以發(fā)展他們的深厚道德情感，進(jìn)而形成堅(jiān)強(qiáng)的道德意志力。

在處理“甩炮”這件事上，不僅讓學(xué)生有了認(rèn)知，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，即不但曉之以理，而且動(dòng)之以情，進(jìn)而產(chǎn)生人的意志力，再支配人的行為。所以我取得了成功。

當(dāng)了十多年的班主任，我有一個(gè)感想：學(xué)生的思想工作雖然難做，但只要我們細(xì)心、耐心、用心、真心，尋找正確的方法，就沒(méi)有敲不開(kāi)的門(mén)。