楊宇

摘 要： 多媒體輔助教學(xué)因其不可替代的優(yōu)勢(shì)在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。多媒體教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，建立生動(dòng)的體育動(dòng)作表象，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，改善老師的課堂教學(xué)行為，在課堂管理和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)方面有積極作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 高中體育教學(xué) 改善方法

隨著時(shí)代的發(fā)展多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用得到越來(lái)越多的教師的認(rèn)可，并被廣泛運(yùn)用在各學(xué)科中，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“在教學(xué)方式方面，力求改變單一的灌輸式教學(xué)方法，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的良好的教學(xué)氛圍”。但由于某些原因，在職業(yè)高中體育課堂教學(xué)中采用傳統(tǒng)模式仍比較多，使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的老師很少，其實(shí)在職業(yè)高中體育與健康教學(xué)中，巧妙地使用多媒體輔助教學(xué)也能發(fā)揮積極作用。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣

職業(yè)高中的學(xué)生大多體育基礎(chǔ)不好，對(duì)體育部分教學(xué)內(nèi)容不感興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，如果充分發(fā)揮多媒體集圖形、文字、聲音、動(dòng)畫為一體的特點(diǎn)，增強(qiáng)體育教學(xué)的直觀性和趣味性，就能有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)健美操的時(shí)候，大部分男生因?yàn)閷?duì)其認(rèn)識(shí)不足，以為是“女人的運(yùn)動(dòng)”，所以比較消極，針對(duì)這種情況我搜集相關(guān)資料用多媒體展示健美操的起源和發(fā)展，讓他們了解健美操的價(jià)值和種類，并播放男性健美操的表演視頻，學(xué)生很快被男性健美操所表現(xiàn)出來(lái)的陽(yáng)剛之美深深吸引，從而提高學(xué)習(xí)健美操的興趣。同樣，在學(xué)習(xí)女子投籃的時(shí)候，女生認(rèn)為打籃球是男人的事，打籃球的女生沒(méi)有女人味，我在上課時(shí)播放中國(guó)女籃進(jìn)行世界杯比賽的錄像。學(xué)生很快被女子籃球所表現(xiàn)出來(lái)的籃球精神感動(dòng)，從而主動(dòng)投入籃球訓(xùn)練。

2.建立深刻的體育動(dòng)作表象

體育技能學(xué)習(xí)有別于一般文化課的學(xué)習(xí)，很多體育知識(shí)需要經(jīng)過(guò)教師示范—理解掌握—鞏固訓(xùn)練這樣一個(gè)過(guò)程，在此過(guò)程中建立表象十分重要，但是很多體育動(dòng)作無(wú)法用較慢的速度進(jìn)行演示，講解起來(lái)也較抽象，所以老師可以用多媒體輔助教學(xué)，把某些動(dòng)作要領(lǐng)靜止化和具體化。比如在教學(xué)三級(jí)跳的時(shí)候，老師可以采用視頻慢放的手段，對(duì)助跑、踩點(diǎn)、起跳落地等環(huán)節(jié)進(jìn)行展示，讓學(xué)生建立深刻的動(dòng)作表象，這一表象的建立有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作更清醒地理解和掌握。

3.突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)具有可反復(fù)回放的優(yōu)點(diǎn)，由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)某一技術(shù)要領(lǐng)掌握較快，也有一些學(xué)生掌握相對(duì)較慢，掌握較慢的學(xué)生可以通過(guò)對(duì)媒體回放，反復(fù)觀看，從而掌握要領(lǐng)。

職業(yè)高中體育教學(xué)中有些動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓學(xué)生掌握，學(xué)生因?qū)Υ擞形窇中睦硪膊辉敢鈱W(xué)習(xí)，如果借助多媒體輔助教學(xué)的直觀性和交互性，就能很好地解決這一問(wèn)題。例如在教學(xué)“魚躍前滾翻”這一動(dòng)作時(shí)，我首先播放排球比賽中有關(guān)“魚躍救球”的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“魚躍前滾翻”的欲望，然后通過(guò)錄像慢動(dòng)作回放讓學(xué)生反復(fù)觀察示范者的蹬地動(dòng)作、騰空距離，并體會(huì)屈肘緩沖的時(shí)機(jī)，學(xué)生在觀察中理解，最終掌握重難點(diǎn)，取得很好的教學(xué)效果。

4.改善課堂教學(xué)行為

職業(yè)高中的體育教學(xué)涉及很多專業(yè)內(nèi)容，但體育老師往往都是某一專業(yè)的，其性別、年齡等因素也制約體育課堂教學(xué)的示范效果，比如籃球?qū)I(yè)畢業(yè)的體育老師因身體原因可能無(wú)法完成健美操中的一些動(dòng)作，柔韌性偏強(qiáng)的舞蹈老師對(duì)類似背越式跳高的動(dòng)作也束手無(wú)策，年齡偏大的老師所受到的局限更多，如果在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮多媒體的示范作用，則不僅能很好地改善這些問(wèn)題，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有些動(dòng)作，老師因?yàn)樽陨項(xiàng)l件限制不可能一次正確完成，而學(xué)生往往因?yàn)橄热霝橹魇艿嚼蠋熷e(cuò)誤的影響，改正起來(lái)比較麻煩，還有一些動(dòng)作，如果不能采用正確方式則學(xué)生身體容易受到傷害，采用多媒體規(guī)范的動(dòng)作示范，不僅能讓學(xué)生先入為主地掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，而且能有效減少學(xué)生錯(cuò)誤探索付出的安全代價(jià)。

5.虛擬戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)

在籃球板塊教學(xué)中，會(huì)涉及戰(zhàn)術(shù)配合的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)除了枯燥的講解也會(huì)選用二維的方式進(jìn)行演練，但是二維演練仍然比較抽象，再加上學(xué)生對(duì)此興趣不大，往往不能取得預(yù)想效果。在這一塊教學(xué)中，我借助多媒體的交互性，讓學(xué)生借助3D人物圖像，分組指揮，模擬比賽，學(xué)生積極性非常高，教學(xué)效果非常明顯。

6.體育課堂學(xué)習(xí)管理

多媒體輔助教學(xué)除了教學(xué)示范，其本身還有許多管理功能，體育老師也可以挖掘運(yùn)用。比如通過(guò)簡(jiǎn)潔的電子表格和統(tǒng)計(jì)圖可以有效分析學(xué)生的身體狀況和相關(guān)技能掌握情況，為學(xué)生平時(shí)考核提供第一手資料，還可以搭建交流平臺(tái)用于學(xué)生溝通，便于掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)修正自己的教學(xué)方式。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越近，體育老師應(yīng)該順應(yīng)教改的潮流，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以身體練習(xí)為主要手段，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。

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