董奇

二十一世紀(jì)的今天，隨著以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人的素質(zhì)教育不斷深入和日漸普及，不難發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)達(dá)了，社會也進(jìn)步了，但身邊孩子們承受挫折的能力越來越弱，因耐受挫折的能力弱引發(fā)的悲劇時有發(fā)生。這與現(xiàn)時“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人”的素質(zhì)教育是極不相符的。因此，挫折教育已逐漸成為二十一世紀(jì)教育教學(xué)的一個重要課題，作為心理素質(zhì)教育的一個重要組成部分而提到教育教學(xué)的議事日程。

為使素質(zhì)教育真正落到實處，使現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成健全人格和良好習(xí)慣，將來成為二十一世紀(jì)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者，由今天開始，我們必須重視小學(xué)生的耐受挫折教育。

一、小學(xué)生承受挫折力弱的原因

“古之所謂豪杰之士，必有過人之節(jié)，人情有所不能忍者”，當(dāng)今的小學(xué)生是跨世紀(jì)人才，是祖國的未來，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，也就是說，他們是未來祖國建設(shè)中的“豪杰之士”，對他們來說任務(wù)是艱巨的，肩上的擔(dān)子是沉重的。自然而然要求他們具有超人的本領(lǐng)和承受困難及挫折的能力。如果承受挫折力弱，遇到挫折就萎靡不振、裹足不前，那么這個重任他們就難以肩負(fù)。究竟造成小學(xué)生挫折承受力弱的原因有哪些呢？

1.社會環(huán)境?，F(xiàn)階段，我國處于和平建設(shè)時期，政通人和，國泰民安，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活富裕了，如天上飛的飛機(jī)，地上跑的火車，海里游的輪船，網(wǎng)上可購物，快遞送上門，人們的吃穿住行都極其方便。所以，孩子從小到大都是養(yǎng)尊處優(yōu)，物質(zhì)和精神上的要求都能比較容易地得到滿足，幸福的生活賽蜜糖，從來不知道饑餓為何物，寒冷為何事，對挫折缺乏足夠的心理準(zhǔn)備。

2.家庭環(huán)境?，F(xiàn)時大部分小學(xué)生都是獨生子女，他們都是父母的掌上明珠，家庭中的小“皇帝”。嬌生慣養(yǎng)，備受寵愛，衣來伸手，飯來張口，父母長輩沒有大聲呵斥過，所以感情非常脆弱、嬌嫩，稍稍遇到一點不如己意的事就難以承受。

3.閱歷簡單。小學(xué)生年紀(jì)小、經(jīng)驗少、接觸的環(huán)境單純，生活閱歷簡單，生活的道路大多平坦，很少有失敗苦悶的生活體驗。因此遇到挫折時就會驚慌失措、束手無策，很容易被挫折擊垮。

4.學(xué)校教育環(huán)境。傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”使學(xué)校、教師一味側(cè)重分?jǐn)?shù)，傳授知識，在增長知識、智育方面得到發(fā)展。然而卻疏于對學(xué)生情感世界的培養(yǎng)，忽視學(xué)生對社會實踐活動的參與，從而輕視學(xué)生心理素質(zhì)教育。造成學(xué)生心理素質(zhì)差，承受挫折能力更差。

由此可見，對小學(xué)生進(jìn)行挫折教育是非常必要的，只有通過有意識的挫折教育，小學(xué)生才能勇敢地面對挫折、克服挫折，把挫折變成前進(jìn)的動力，取得新的成功。

二、挫折教育的途徑

如何對小學(xué)生進(jìn)行挫折教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1.用名人從失敗走向成功的事跡教育學(xué)生，使學(xué)生懂得“小小挫折等于激勵”。挫折當(dāng)然不是件好事，但未嘗不是件壞事，也就是我們經(jīng)常所說的“失敗乃成功之母”、“挫折孕育著成功”。從古到今，幾乎每一個出類拔萃、卓有建樹的人都是從大大小小的挫折與逆境中摸爬滾打出來的。西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐乃賦《離騷》；左丘失明厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；鄧小平的“三起三落”而三落三起，張海迪“人殘志堅、自強不息”，這些都是教育學(xué)生的良好素材，通過這些人物的事跡，學(xué)生日漸明白“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“小小苦楚等于激勵”的深刻道理，真正懂得只有經(jīng)得起挫折的磨煉，才會有堅強的意志，才能戰(zhàn)勝逆境取得成功。如此，動之以情，曉之以理，以潤物細(xì)無聲的綿綿細(xì)雨隨著和煦的春風(fēng)潛入學(xué)生心靈。讓那些心靈受挫的學(xué)生重新點燃希望的火花，勇敢面對挫折的挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)和生活中取得優(yōu)異的成績。

2.教育學(xué)生樹立正確的人生理想。人的行動是受思想支配的，對行為起長久作用的是理想，當(dāng)一個人有了正確的人生理想時，就會在黑暗中看到光明，在困難和挫折中充滿信心。反之，就會被挫折壓倒。有的學(xué)生上進(jìn)心強，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)秀，工作積極主動，這種學(xué)生總是受到老師的表揚，在班級、在學(xué)校總能得到眾星捧月般的關(guān)注。但是，皎皎者易污，峣峣者易折。他們畢竟還是孩子，心智不夠健全，這種學(xué)生往往會日漸產(chǎn)生以自我為中心的不良心理。人生不是一個熟透的哈密瓜，一口一個甜，而是打翻了的五味瓶，酸咸苦辣應(yīng)有盡有。這樣的學(xué)生長期生長在成功與表揚之中，一旦遭受挫折和失敗，哪怕只有一點點，心里便不是滋味，從而產(chǎn)生自卑心理，學(xué)習(xí)、工作勁頭下降，甚至一發(fā)不可收拾。作為一個教育者，一旦發(fā)現(xiàn)這樣的問題，就要及時找學(xué)生談話，肯定他們的優(yōu)點，同時指出他們的缺點，教育他們不要目光短淺，要知道“山外有山，天外有天”，應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想，認(rèn)識并改正自己的缺點，恢復(fù)以前積極向上的精神面貌，成為更優(yōu)秀的好學(xué)生。

3.教育學(xué)生要有不畏挫折的氣概。就人的愿望來說，自己付出的努力當(dāng)然希望沒有白費，有好的結(jié)果?？墒?，實際生活中有許多事情都是事與愿違的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中尤其是知識基礎(chǔ)差和智力較差的學(xué)生，往往付出的多，回報的少。我們就要有意識地培養(yǎng)他們不畏挫折的可貴心理素質(zhì)，鞭策他們“笨鳥先飛”，鼓勵他們“勤能補拙”。深深地知道，這個時候他們最需要的是支持和鼓勵，于是我們一定要給予他們更多鼓勵，使他們逐步具備百折不撓的精神，在德智體美勞諸多方面得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。

4.學(xué)會冷靜地對待挫折?！捌シ蛞娙?，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也，天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無辜加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也”。學(xué)生一旦受到挫折和失敗，最好的方法是先讓他們坐下來，冷靜地對待挫折，不把這次挫折看做一種打擊，而要把它看成一次考驗，一個磨煉的機(jī)會。等他們完全冷靜下來，與他們一起分析這次挫折的原因，讓他們重新修訂計劃，改變方法，改善環(huán)境，從失敗和挫折中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，以利今后之戰(zhàn)，從而取得更好的成績。

5.教會學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的具體方法。

（1）自我疏導(dǎo)。學(xué)生遇到挫折往往會自責(zé)：“我為什么會這么蠢呀？我還有什么臉面見父母、老師、同學(xué)呢？”這種情緒對戰(zhàn)勝挫折是很不利的。所以要教育學(xué)生遇到挫折時善于自我排解，保持良好的心態(tài)，打打球，外出和同學(xué)玩玩等，這樣一來，挫折之后的心境便會得到轉(zhuǎn)移和調(diào)節(jié)。

（2）請求幫助。遇到挫折時請求幫助，在有些人看來似乎是很丟臉的事，所以不愿意請人幫助。所以要教育學(xué)生遇到挫折時“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，親人、好友、老師、同學(xué)的分析往往能對癥下藥，抓住要害，使人醒悟，因此要有“不恥下問”的精神，多請求別人的幫助。給自己增強信心，走出困境，跨入成功的大門。

（3）積累經(jīng)驗?！俺砸粔q，長一智”，這是擺脫困境，戰(zhàn)勝挫折，變失敗為成功和避免重蹈覆轍不可缺少的。所以要教育學(xué)生學(xué)會總結(jié)挫折的教訓(xùn)，積累戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗，增長自己戰(zhàn)勝困難和挫折的智慧，不為失敗找理由，而為成功找方法。從而讓壓力變動力，讓失敗變成功。

總之，教育者要以仁愛之心真正關(guān)心孩子的健康成長，不以提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為考量自己教育教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而使學(xué)生增長學(xué)識的同時，身心得到應(yīng)有的鍛煉和培養(yǎng)，只有這樣，才能培養(yǎng)出在艱苦環(huán)境里茁壯成長，能用雙肩挑起祖國建設(shè)大任的、品學(xué)兼優(yōu)、頭腦健全的人才，實現(xiàn)中華民族的富強之夢。