魏海杰

摘 要： 隨著現(xiàn)階段我國(guó)教育改革進(jìn)一步深化，高中政治教學(xué)模式要能及時(shí)轉(zhuǎn)變，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需求。傳統(tǒng)教學(xué)在當(dāng)下高中政治教學(xué)中已不能有效發(fā)揮作用，積極探究新的教學(xué)方法比較重要?；诖耍疚闹饕透咧姓谓虒W(xué)現(xiàn)狀及生活化教學(xué)理論依據(jù)加以闡述，然后就高中政治教學(xué)生活化特征體現(xiàn)及教學(xué)生活化策略進(jìn)行探究，希望通過(guò)此次理論研究對(duì)高中政治教學(xué)發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞： 高中 政治教學(xué) 生活化

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國(guó)高中政治教學(xué)一直采用灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生在教學(xué)中得不到表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而對(duì)本就枯燥的政治課程失去學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入新的教學(xué)階段，在新課程改革下，我國(guó)高中政治教學(xué)在要求上有了提高，更注重素質(zhì)教育培養(yǎng)，所以加強(qiáng)高中政治教學(xué)生活化教學(xué)就成為必然。

一、高中政治教學(xué)生活化現(xiàn)狀及生活化教學(xué)理論依據(jù)

1.高中政治教學(xué)生活化現(xiàn)狀分析

從我國(guó)高中政治教學(xué)生活化現(xiàn)狀看，還有諸多層面存在問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)生活化教學(xué)形式的注重，而對(duì)實(shí)際效用沒(méi)有重視。高中政治教學(xué)生活化由于在應(yīng)用初期還比較缺少經(jīng)驗(yàn)，因此在對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中沒(méi)有注重生活化教學(xué)內(nèi)涵本質(zhì)，使生活化教學(xué)華而不實(shí)，很難有效積極地呈現(xiàn)教學(xué)效果[1]。高中政治教學(xué)中生活化教學(xué)應(yīng)用德不科學(xué)，就會(huì)造成教學(xué)沒(méi)有重點(diǎn)，教學(xué)常常偏離主題，等等。

再者，高中政治教學(xué)過(guò)程中生活化應(yīng)用存在重視成績(jī)而忽略評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)情感知識(shí)及價(jià)值觀教學(xué)提出要求，但在以往教學(xué)思想影響下依然對(duì)生活化教學(xué)沒(méi)有正確了解，只注重學(xué)生成績(jī)提升，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面評(píng)價(jià)得不到重視，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)會(huì)造成很大阻礙。除此之外，就是高中政治教育注重新技能而完全摒棄老技能，這一極端思想會(huì)對(duì)政治教學(xué)生活化效果產(chǎn)生很大影響，對(duì)促進(jìn)課程教學(xué)發(fā)展有阻礙[2]。

2.高中政治教學(xué)生活化理論依據(jù)分析

高中政治教學(xué)生活化主要是把教學(xué)活動(dòng)設(shè)置在現(xiàn)實(shí)生活背景中，引發(fā)學(xué)生對(duì)政治內(nèi)容的共鳴，這樣有利于學(xué)生參與到生活化教學(xué)中，最終會(huì)對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)提供保證，并為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。高中政治實(shí)施生活化教學(xué)有諸多理論依據(jù)，如在教育學(xué)理論層面，認(rèn)為政治形成和發(fā)展是知情行意的培養(yǎng)過(guò)程，和生活有緊密聯(lián)系，而在素質(zhì)教育背景下最為主要的特征就是讓學(xué)生主動(dòng)全面地得到發(fā)展，只有和實(shí)際生活取得有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣才能得到激發(fā)。

另外高中政治教學(xué)生活的另一理論依據(jù)就是哲學(xué)依據(jù)，其認(rèn)為實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源也是認(rèn)識(shí)的發(fā)展動(dòng)力，所以學(xué)習(xí)政治知識(shí)是為了能夠在生活中得到良好的應(yīng)用。而從心理學(xué)理論依據(jù)層面看，認(rèn)知是在意識(shí)水平上對(duì)信息的加工，這些信息是從生活當(dāng)中獲取的。所以在諸多理論依據(jù)下，高中政治教學(xué)生活化就有可行性[3]。

二、高中政治教學(xué)生活化特征體現(xiàn)及教學(xué)生活化策略

1.高中政治教學(xué)生活化特征體現(xiàn)

高中政治教學(xué)生活化的特征體現(xiàn)比較明顯，將高中政治教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活緊密聯(lián)系，并立足現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的深層次認(rèn)識(shí)。只有生活化的政治教學(xué)才能發(fā)揚(yáng)政治理論，才有利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.高中政治教學(xué)生活化策略探究

第一，高中政治教學(xué)的生活化策略實(shí)施要從多層面進(jìn)行，首先要重視高中政治教學(xué)內(nèi)容的生活化。政治涵蓋范圍比較廣泛，以多元化和生成性為發(fā)展方向，教師在實(shí)際教學(xué)中要能融入生活中，并借助生活中一些案例將政治內(nèi)容有機(jī)融合，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單生活案例中，體會(huì)政治學(xué)習(xí)的重要性。例如：講述到國(guó)家職能的內(nèi)容時(shí)，就要和時(shí)事相結(jié)合，講述抗震救災(zāi)等故事，突出國(guó)家職能的作用。這樣能在學(xué)生對(duì)國(guó)家職能理論有所理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的政治現(xiàn)實(shí)感，提高說(shuō)服力。

第二，高中政治教學(xué)生活化要能創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生享受生活化的教學(xué)課堂和氛圍。新課程理念要求政治教學(xué)和實(shí)際相聯(lián)系，所以政治教學(xué)必須在生活基礎(chǔ)上開(kāi)展，但基于課本自身的局限性，和生活的聯(lián)系有一定差距，這就需要對(duì)政治教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改編[3]。在相同主題下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新使之和生活內(nèi)容緊密聯(lián)系，在講述到一些概念理論的時(shí)候要誘發(fā)學(xué)生就生活中一些事物進(jìn)行想象和觀察，抓住政治內(nèi)容的本質(zhì)。

第三，高中政治的課后生活要能生活化呈現(xiàn)，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，需要在課后學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)生活化內(nèi)容融入。讓學(xué)生學(xué)以致用的能力得到加強(qiáng)，布置作業(yè)的時(shí)候，體現(xiàn)作業(yè)的多元化和開(kāi)放性等特征，讓學(xué)生通對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用查找相關(guān)資料解決問(wèn)題，有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，高中政治教學(xué)生活化要從實(shí)際出發(fā)，充分重視學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生聯(lián)系生活內(nèi)容的背景下的理解政治內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)解決政治問(wèn)題。本文主要從高中政治教學(xué)生活化現(xiàn)狀及解決方法層面進(jìn)行重點(diǎn)分析，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

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