葉妮

想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎。有了大膽的創(chuàng)想，科學才會不斷發(fā)展；有了豐富的想象，時代才會不斷前進。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！痹谟變簣@活動中培養(yǎng)幼兒想象力顯得尤為重要。

一、感知生活——想象力的源泉

生活里的形象反復出現(xiàn)會在人的記憶里產(chǎn)生意象，想象力是在意象基礎上發(fā)展而來的，培養(yǎng)幼兒繪畫的想象首先應豐富他們的感性經(jīng)驗。

一方面，在日常生活中，不管是家庭還是幼兒園，都要創(chuàng)造機會，多帶幼兒去郊外體驗大自然的風光。春天的芳草萋萋，桃杏爭芬，柳枝吐芽，飛燕銜泥，蝴蝶翻飛；盛夏萬木蔥蘢，青蛙歌唱，溪水潺潺，岸邊垂釣；金秋天高氣爽，金色稻田，雪白棉花，碩果累累；寒冬呼呼北風，皚皚白雪，神奇窗花，五彩冰雕……在讓幼兒領略大自然美的同時，陶冶幼兒審美情趣，引起幼兒許多翩翩的幻想。

另一方面，教師應引導幼兒觀察生活，去感知、發(fā)現(xiàn)生活中的美。川流不息的馬路，人們或匆匆行走、或閑庭信步，交警叔叔在寒風里、在烈日下指揮交通；爸爸、媽媽、爺爺、奶奶每天不辭辛苦地護送孩子上幼兒園，激發(fā)幼兒愛親人的情感；轟隆的機器聲中、塵土飛揚的工地上，工人們揮汗勞動，讓幼兒知道高樓大廈是許多人不辭勞苦的結(jié)晶，從小培養(yǎng)孩子對社會的正確感受。帶幼兒參加各類活動，如參觀美術(shù)展、汽車展，看晚會演出，使幼兒領略到生活中不同領域、不同藝術(shù)的美妙，更能提高審美意識。我在指導幼兒學畫“我的汽車”活動時，我與家長共同組織幼兒觀察街上行駛的各色各類車輛，運用多媒體展示形態(tài)各異、功能不同、五顏六色的車輛，在活動時要求孩子將自己的車模玩具帶到園中來，讓他們交換游戲，看一看、摸一摸、玩一玩各式各樣的玩具汽車。這樣，孩子們由遠及近、由淺入深地感知了汽車的構(gòu)造、用途、色彩，激發(fā)了孩子們的興趣，開拓了孩子們的思維，展開大膽的想象，看著孩子們專心致志地投入繪畫中，心里感到很有成就感。活動結(jié)束時，孩子們創(chuàng)造出了一輛輛富有想象力、創(chuàng)造性的新型汽車，成功的喜悅洋溢在每個孩子的小臉上。

二、激發(fā)情感——想象力的動力

幼兒是天生的畫家，涂鴉是他們認識世界、表達情感的主要途徑之一。他們用繪畫來發(fā)泄情緒、展現(xiàn)自己的心智發(fā)展歷程。我們從表面上看到的是孩子在畫什么物體，其內(nèi)涵是他們在通過繪畫表達自己的情感，這種情感的宣泄是用畫筆來表達他們內(nèi)在情感的訴求。比如繪畫中的色彩可以代表情緒的變化，黃色讓人精神愉悅，紅色令人精神振奮，灰色代表心情沉悶、憂郁，藍色又讓人感到心曠神怡。在幼兒的作品中，令人喜悅和精神興奮等明亮的色彩用得較多，而較少使用那些灰暗的、深沉的色彩。這正是幼兒情緒愉快、穩(wěn)定的表現(xiàn)。我們常常發(fā)現(xiàn)，有幼兒的家庭中，墻壁上往往會有涂鴉之作，幼兒天生就愛畫畫，畫畫是人本有的天賦，因為人是有情感的動物，因為身心發(fā)展的特征，語言發(fā)展的滯后性，孩子們不能用語言表達之外的訴求，大部分會用繪畫表達。只要手中有畫筆，就喜歡畫畫涂涂，旁若無人地陶醉在想象之中，這時，需要老師、家長的引導和啟迪，而不是橫加禁止，不能把幼兒的想象力和創(chuàng)造意識扼殺在萌芽之中。

教師應創(chuàng)設寬松的繪畫氛圍，誘發(fā)幼兒的想象力。我們活動室的布置注意了構(gòu)思的形象夸張，會說話的墻壁栩栩如生，色彩鮮明調(diào)和，符合童趣。幼兒形象思維的優(yōu)先發(fā)展決定了幼兒對美的感知，對新事物的興趣往往是基于直觀形象的。在指導幼兒學畫魚時，我在墻上貼了很多魚類的圖片，把“玩具角”布置成魚的世界，在“自然角”魚缸里養(yǎng)了十多條形體各異、五顏六色的金魚，讓幼兒隨時觀察，激起他們想象的翅膀?；顒訒r我和幼兒一起欣賞“魚游”的音樂，請幼兒說說對音樂的的感受，在欣賞的過程中想到了什么。幼兒畫畫時興趣很高，都想把自己的想法用畫筆表達出來，畫出了各種魚的故事：海洋音樂會、海豚的一家……體現(xiàn)了幼兒的想象力和創(chuàng)新力。

三、實踐活動——想象力的歸宿

1. 游戲活動展現(xiàn)想象力

想象不是空穴來風，需要在生活中有一定的知識積累，各類游戲是幼兒最喜歡的活動形式。幼兒的游戲活動是一種有目的、有意識地反映現(xiàn)實生活的活動。在游戲活動《開火車》中，幼兒把小椅子當做小火車，一邊騎一邊唱著：“嗚嗚……小火車長又長，運糧運煤忙又忙……”在游戲中，孩子們沉浸在駕駛員的角色中，通過表演和想象，有效地培養(yǎng)了幼兒的想象力。

2. 玩教具展現(xiàn)想象力

在幼兒園的各類活動中離不開玩教具，玩教具的價值不在于教具本身的價格是否昂貴，而是看教具能否滿足幼兒想象力發(fā)展的要求，能否促進幼兒的發(fā)展。在幼兒園中最常見的就是積木，看似簡單的積木，但在幼兒的手中卻能構(gòu)造成恢弘的高樓大廈、飛架天河的橋梁、神通廣大的機械模型，這些都是幼兒通過結(jié)合生活的印象，在頭腦中發(fā)揮想象創(chuàng)造出來的。

當然培養(yǎng)幼兒想象力的實踐活動不勝枚舉，如幼兒園中主題墻的創(chuàng)設、小故事的講述，等等。我們只有為了孩子的發(fā)展，將想象力的培養(yǎng)滲透在園區(qū)活動中，培養(yǎng)幼兒的想象力才大有可為。

（作者單位：江蘇省大豐市幼兒園）