冶永龍

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠那得清如許，

為有源頭活水來。

這是南宋朱熹的七言詩《觀書有感》，傳誦千年，歷久彌新。究其原因在于其用巧妙貼切的比喻，道出了讀書與獲得新知兩者的密切關(guān)系，甚有哲理。而張小兵老師的“活的”作文教學(xué)理念的提出，可以肯定地說不是無源之水、無本之木，應(yīng)是他在作文教學(xué)實踐活動中的感悟和總結(jié)，已經(jīng)超出了所謂嘗試的層次。總之，不難從中得到一個明確的啟示：此詩適用于讀書，亦適用于作文。張小兵老師的理念給人的巨大啟發(fā)有以下幾個方面：

1.要讓學(xué)生的“半畝方塘”達(dá)到“一鑒開”的狀態(tài)。

在作文中學(xué)生的“半畝方塘”不是課本，不是課外書，而是學(xué)生的頭腦和心靈的世界。這個“半畝方塘”的清澈與否，關(guān)系到其映出的天光云影能否月白風(fēng)清。

時下的網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)游，各種媒體、讀物，擾亂視聽，充斥于“半畝方塘”。學(xué)生的方塘不再清澈，而是污濁臟臭，甚至于成了臭泥塘。如果這里已看不到“真、善、美”的影子，又何談以“一鑒開”的明鏡之態(tài)去觀照世界呢？

老師的任務(wù)是告知學(xué)生選擇有品位的書來讀，首先要培養(yǎng)學(xué)生分辨真善美和假惡丑的基本能力，然后進(jìn)一步提高學(xué)生的眼光和審美品位，教會他們從正當(dāng)?shù)那阔@取正面的信息，讓正能量的水流入學(xué)生的心田。

2.讓“天光云影”時時入眼，久留于“方塘”。

“天光云影共徘徊”，徘徊者，有久留之意，亦有久留之勢也。不可以捕風(fēng)捉影，亦不可轉(zhuǎn)瞬即逝，倏忽不見。如果陽光照不到心田，而長時間烏云密布，隨即暴雨傾盆，心塘中無非雨打殘荷、零落芭蕉，而難見“映日荷花別樣紅”的美景，要讓真、善、美之光常照心田。

老師可以做的事很多，比如，推介好的報刊雜志、電視節(jié)目，推介古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，列出書目，供學(xué)生參考。

3.“問渠那得清如許？”多多總結(jié)成敗得失的經(jīng)驗教訓(xùn)。

教會學(xué)生寫作文是一件需要長期探索的事情，在這個過程中，有失誤也有成功，有汗水也有掌聲，有痛苦也有喜悅。凡此種種，都是有價值的精神財富，老師一定要多多感悟、總結(jié)，多多閱讀、充電，讓自己盡快地有一桶水甚至長流水。讓學(xué)生心清如水，自己也必須有如水之清心。

4.給學(xué)生引來作文的“源頭活水”。

學(xué)生的作文，隨著年齡的增長，會出現(xiàn)一些波動現(xiàn)象，或會產(chǎn)生厭倦感。老師在此時，不僅要善于觀察了解學(xué)生的現(xiàn)狀，并及時思考解決問題的方法，還要善于開發(fā)學(xué)生在作文中的積極的思想因素，把學(xué)生寫作文的興趣提起來：（1）要了解作文創(chuàng)新方面的新信息，尤其關(guān)注高考。（2）要多給學(xué)生傳授作文的方式、方法。（3）要鼓勵學(xué)生多寫小練筆，學(xué)會“打磨珠子”。（4）要教學(xué)生學(xué)會串珠成鏈，去完成一篇佳作。