楊冬梅

《語文課程標準》對七～九年級的寫作提出了明確的要求：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。”從中可見培養(yǎng)初中學生觀察生活、感受生活能力的重要性，不僅如此，現(xiàn)在記敘類作文寫作也大多都要求學生能聯(lián)系自己的生活實際，寫出自己的獨特感受。那么我們在實際的作文教學中究竟該如何培養(yǎng)學生的感受能力呢？下面是筆者根據(jù)自己的教學總結(jié)的一點淺薄的認識。

一、引導學生感知生活，珍視自已獨特真實的心理感受

感受是人的一種心理活動，它滲透著人物濃厚的主觀色彩，它也受多種因素的制約，同一處景在心情不同的情況下去欣賞感受不同，同一件事因不同的人去做感受亦不相同。其實不僅如此，每一個因成長經(jīng)歷、性格差異、興趣愛好、生活習慣等的不同，對人生的認識，對生活的感受也不盡相同。

學生的作文其實也是這樣，想要掌握寫作的第一手資料，我們就要引導學生觀察生活，留心體驗生活，其間自己的感受最為真切，今年我班周記的內(nèi)容定為《三班的故事》，不同的學生因各種不同的原因，對每天發(fā)生的事情，感受也各不相同，所以在這里他們記錄了因運動會奪冠而開心，因紅歌比賽失敗而傷心，因作文獲獎而驕傲，又因某科考試失利而難過等等各種不同的心理感受。

二、培養(yǎng)學生見微知著的能力，抒寫真實細膩的感受

有的學生總覺得人事物景，司空見慣，沒有什么奇特的地方，也寫不什么特別感受來。其實人們感知事物，感受生活等都是需要調(diào)動各種感官的，諸如用眼觀，用鼻嗅，用耳聽，用腦思，用心想等等。只有人們盡情釋放五官，才能敏銳地捕捉外界有用的信息，這樣才能收集許多我們寫作所需的有價值、有意義的寫作材料。所以在寫作教學中，我們就要培養(yǎng)學生見微知著的能力，只有這樣學生們在寫作時才不至于敘寫平淡，才能寫出細致入微的感受。魯迅在《社戲》一文中那段前往趙莊看社戲時的景物描寫十分經(jīng)典，讓讀者嗅到了兩岸的豆麥和河底水草的清香，看到了似獸脊的遠山，聽到了似是歌吹的聲音……所以我們在平時就要訓練學生敏銳的觀察力，對待事物的體察能力。

三、啟發(fā)學生積淀情感體驗，抒寫豐富深刻的感受

情感也是人的一種心理體驗，豐富的情感體驗是文章感情豐富的前提。生活中人們因各種瑣事而體驗到的情感或愉悅或興奮或悲傷或難過等等，太多太多，而對于這些情感，學生要有一顆敏銳的心，決不能置若罔然，不聞不顧。如果沒有生離死別的痛，也許就不會有史鐵生充滿感激思念之情的散文《秋天的懷念》；如果沒有亡國的悲切之痛，也許就不會有李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”那真切而又深刻的愁思；如果沒有骨肉分離的切膚之痛，沒有對故士對祖國的深沉眷戀之情，也許就沒有余光中的經(jīng)典之作《鄉(xiāng)愁》。

我們學生學習寫作，也要將自己的情感體驗置于生活的土壤之上，在豐富多彩的生活之中積淀自已豐富的情感，在適當?shù)膶懽鲗嵺`中點擊自已情感的按紐，充分展現(xiàn)自己豐富而深刻的感受能力。

綜上所述，平時我們就要引導學生真切深刻地感受生活，珍視他們獨特的心理感受，培養(yǎng)學生見微知著的能力，啟發(fā)學生積蓄并傾注自己的情感體驗。只有這樣，我們才能不斷地培養(yǎng)和發(fā)展學生的感受能力，繼而提高學生的寫作水平。