杜勝君

語文在如今的農(nóng)村高中課堂的地位江河日下，學(xué)生把語文課堂當(dāng)成緊張學(xué)習(xí)中的“放松時間”，語文早自習(xí)讀英語和綜合成了再正常不過的現(xiàn)象，課后從來不翻語文書的學(xué)生普遍存在。有些教師私下開玩笑說：哪天教不好本門學(xué)科了，就去教語文。甚至個別學(xué)校排課時，也有意無意地壓縮語文課時。

是什么導(dǎo)致了語文慘不忍睹的現(xiàn)狀？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有如下原因：

一是農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源落后，留守兒童隔代溺愛等諸多原因?qū)е潞芏鄬W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。學(xué)生家長紛紛外出務(wù)工，把孩子托付給年邁的老人，而婆婆爺爺要么溺愛縱容，根本約束不了學(xué)生。再加上農(nóng)村落后的教學(xué)資源，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)生源向城市聚集，別無選擇的學(xué)生才會留在農(nóng)村高中，而這一部分學(xué)生基本是基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。有的農(nóng)村中學(xué)的所謂的實驗班，就有用漢字給漢字注音的情況，甚至有到高三時還不明白高山流水的寓意的學(xué)生。基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，由此喪失學(xué)習(xí)的興趣。

二是語文課程的特點決定了它不像其他學(xué)科那樣能快速見效，“吹糠見米”，而需要長期的積累。因而在搶時間、爭分?jǐn)?shù)的緊張氛圍下，它自然成了大家割舍的對象。

三是語文教師教法陳舊，語文教師為了在有限的課時里出成績，不厭其煩地講解題策略，答題思路。教師在臺上滔滔不絕，學(xué)生在臺下昏昏欲睡。學(xué)生興味索然，苦不堪言。語文離師生越來越遠(yuǎn)，終于變得面目可憎，讓師生身心俱疲。

那么，有無改變語文的現(xiàn)狀、還語文溫暖的真面目的靈藥呢？那就是興趣。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?俗話也說：興趣是最好的老師。那么從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，這應(yīng)該是改變語文現(xiàn)狀、提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。

要改變長期以來學(xué)生對語文的偏見，讓學(xué)生明白語文課程在高考以及生活中的重要作用，讓學(xué)生愿意親近語文。讓他們了解語文的學(xué)科特點，注重積累，厚積才能薄發(fā)。但是，如果僅僅讓學(xué)生意識到語文的重要性，而沒有改變沉悶的課堂，那學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情就會如同一現(xiàn)的曇花，很快凋零，難覓蹤影。因此接下來就要改變填鴨式的課堂，營造愉悅的學(xué)習(xí)情境。雖然說學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是主導(dǎo)者，但這個主導(dǎo)者卻是課堂氛圍的營造者。如果把課堂比喻成一個舞臺，教師應(yīng)該是那個穿針引線的主持人，他應(yīng)該讓所有的“節(jié)目”“戴著鐐銬盡情舞蹈”，這就對語文教師有較高的要求。如果語文教師沒有風(fēng)趣幽默的語言，那他一定要能準(zhǔn)確生動地概括；如果語文教師不能以情動人，那至少他要以理服人。語文教師要有廣泛的閱讀，要有深厚的文化積累，才能旁征博引，娓娓道來。語文教師還要借助幻燈片、多媒體、音樂等多種輔助工具，再現(xiàn)課文的情境，讓學(xué)生沉浸其中，同時運用朗誦、演講、表演、競賽等多種手段，撩撥學(xué)生的好勝心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。必要時，甚至可以討論他們喜歡的話題、小說、網(wǎng)絡(luò)生活等。語文教師要有一顆仁愛之心，關(guān)愛每一個學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，允許他們提出不同的見解和觀點。語文教師要采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵，誘發(fā)學(xué)生對問題探究的興趣。

把學(xué)生吸引到課堂上來后，還要讓學(xué)生有成就感，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣持久。心理學(xué)研究表明，成功的體驗可以使人增強信心，克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何活動，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動取得成功、愿望達(dá)到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又會產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要將產(chǎn)生進一步的動機和興趣。如果教師幫助學(xué)生取得一點成績，并給以鼓勵和支持，使學(xué)生轉(zhuǎn)苦為樂，這就會形成學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。因此，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，應(yīng)針對學(xué)生個體的不同學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)時，教師應(yīng)不吝嗇表揚，給予鼓勵和贊賞；對于沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，幫助他們重新建立自信心。評價時教師應(yīng)避免直接的否定評價，應(yīng)采取得體、鼓勵性的評價，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素。