扎西

摘 要：初中教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯重要的過渡階段，如果初中時(shí)期沒能掌握相應(yīng)的生活技能、學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中將困難重重。我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，教學(xué)設(shè)備不完善，一直是我國教育重點(diǎn)扶植地區(qū)，但是卻收效甚微，近幾年，我國大部分地區(qū)教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)明顯下滑趨勢(shì)，班主任管理工作在初中教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，直接決定著最終的教學(xué)效果，簡單分析了在初中教學(xué)中初中班主任管理工作的重要價(jià)值，并探究了提高初中班主任管理技能的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理

一、我國班主任管理工作中存在的問題

1.班主任管理人才匱乏

在我國，教育雖然是社會(huì)關(guān)注的話題，但社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)始終集中于經(jīng)濟(jì)增長中，對(duì)于人才的培養(yǎng)策略，也較多地針對(duì)經(jīng)濟(jì)收益較大的行業(yè)，并未對(duì)教育投入過多的資金，最終導(dǎo)致教育行業(yè)設(shè)備落后，教學(xué)方式更新緩慢，教師是一個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)大于個(gè)人收益的職業(yè)，許多人寧愿選擇一份工資收益高的職業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)校師資力量薄弱，班主任管理人才匱乏。

2.管理方式落后

上面已經(jīng)提到，由于我國教育不具備充足的發(fā)展資金，最終導(dǎo)致師資力量薄弱，學(xué)校在選定初中班主任時(shí)往往沒有一個(gè)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，而僅僅依照教師在本校任教時(shí)間的長短來判定班主任工作技能的高低，這樣的方式有很明顯的不科學(xué)性。班主任管理技能的高低是由很多因素決定的，任教時(shí)間的長短只能增加教師的管理經(jīng)驗(yàn)，并不是影響其管理技能的決定因素，班主任管理技能理論知識(shí)以及對(duì)于班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況的全面把握也是影響班主任管理能力的重要方面。對(duì)目前我國的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，大部分初中學(xué)校的班主任管理方面較弱，管理方式不能與時(shí)俱進(jìn)，與教學(xué)方式、學(xué)生思維方式的變化相脫節(jié)。

二、如何提升初中班主任管理技能

1.制訂一套科學(xué)的班主任管理技能審核體系

在學(xué)生開學(xué)以前，學(xué)校在開展班主任任命工作時(shí)，要對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的技能檢測(cè)，某些少數(shù)民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)落后，初中班主任也往往由代課老師擔(dān)任，以西藏拉薩市A縣中學(xué)為例，初二班主任同時(shí)擔(dān)任該班的語文教師，這樣會(huì)大大增加班主任的任務(wù)量，分散班主任在班級(jí)管理上的精力，因此，應(yīng)做好任務(wù)分配工作，如果沒有條件專門聘請(qǐng)班級(jí)管理能力強(qiáng)的教師為班主任，那就可以對(duì)本校教師進(jìn)行考核，擇優(yōu)選取，考核的方式要科學(xué)合理，以這些教師的具體實(shí)踐管理行為為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并由學(xué)校資深的班主任進(jìn)行打分，這樣就基本保障了學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)的整體質(zhì)量，做好班主任管理的第一步。

2.班主任要提高自身專業(yè)素養(yǎng)

隨著新課改在全國范圍內(nèi)的成功運(yùn)行，教育部對(duì)于教育的要求越來越高，也越來越規(guī)范化，初中班主任為適應(yīng)這一變化，就必須不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，如，教育心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等，除此之外，還要閱讀大量書籍，不斷開闊視野，擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備，還要在實(shí)踐中不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣在處理問題的時(shí)候會(huì)少遇麻煩。班主任還應(yīng)注意控制自己的情緒，初中生正處于青春叛逆期，其對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)某一課程的喜惡與班主任和代課教師有很大關(guān)系，因此，教師應(yīng)在制訂班規(guī)時(shí)注重人性化的滲透，在具體管理中以關(guān)愛學(xué)生為主，但也應(yīng)適當(dāng)嚴(yán)厲，以自身淵博的學(xué)識(shí)傳達(dá)給學(xué)生學(xué)習(xí)每門科目的有效途徑，并克服他們生活上的種種困難，這樣不僅不會(huì)激起學(xué)生的抵觸情緒，還能讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生崇拜之感，讓學(xué)生在輕松愉悅的管理環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

3.注重與學(xué)生的溝通交流

班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，除了可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及生活狀況以外，還能有效地增進(jìn)師生情感，拉近班主任與學(xué)生之間的距離，這樣當(dāng)學(xué)生有疑惑的時(shí)候會(huì)在第一時(shí)間找他信賴的班主任，班主任就可以在第一時(shí)間掌握班里學(xué)生的狀況，防止學(xué)生走進(jìn)思想誤區(qū)，即使沒有天天跟學(xué)生在一起，也能把握學(xué)生的近況，節(jié)省了大量時(shí)間，也容易使班級(jí)進(jìn)入自覺管理的模式。

4.要將培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀為首要任務(wù)

班主任是整個(gè)班級(jí)的風(fēng)向標(biāo)，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生之間的關(guān)系、代課老師與學(xué)生的關(guān)系都需要班主任聯(lián)合班委去協(xié)調(diào)，而初中生正處于青春過渡期，情緒變動(dòng)大，很不好管理，因此，初中班主任任務(wù)十分艱巨，但想要帶好一個(gè)班級(jí)，讓班里每個(gè)學(xué)生走向正確的發(fā)展之路，首要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀，以西藏拉薩市A縣中學(xué)為例，教師應(yīng)定期組織學(xué)生觀看愛黨、愛國的視頻，看完后舉辦一個(gè)以愛國主義為主題的征文大賽，還可以舉辦一些類似于“讓夢(mèng)想飛”的創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，可以接收攝影、科技創(chuàng)新、詩歌等各種形式的創(chuàng)意成品，讓學(xué)生形成積極向上的心態(tài)。

在新課改的教育倡導(dǎo)下，班主任工作壓力越來越大，初中正是學(xué)生價(jià)值取向漸漸形成的時(shí)候，班主任的管理和引導(dǎo)異常重要，通過對(duì)我國班主任管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，像西藏等少數(shù)民族地區(qū)體現(xiàn)出了明顯的落后趨勢(shì)，因此，要根據(jù)學(xué)校具體現(xiàn)狀制定正確的班主任考核制度，班主任也要結(jié)合班級(jí)學(xué)生具體狀況制定合理的班級(jí)管理制度，不斷增強(qiáng)自身班級(jí)管理技能。

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編輯 王團(tuán)蘭