周毅

現(xiàn)如今中小學生中絕大多數(shù)都是獨生子女，由于受各方面的影響，他們中大多數(shù)存在獨立性差、責任心差、虛榮心強等弱點。因此，如何對他們進行有效教育，便顯得尤為重要，筆者認為：作為教師，必須注重了解學生中獨生子女的心態(tài)，要防止和克服中小學階段獨生子女中出現(xiàn)的消極心理，以高超的教育藝術(shù)，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)和行為能力。

一、教師自身要有良好的教育心態(tài)

教師要關心每一個學生，充分理解、信任他們，要把對方與自己視為一體，把自己置于學生的心理位置去認識、體驗和思考問題。這樣就會縮短雙方的心理距離，引起師生情感上的共鳴，有利于控制學生的心態(tài)。針對學生中偶發(fā)事件或?qū)W生的失禮言行，應理智地進行冷處理、再教育引導，切忌直接發(fā)生言語沖突，把自己置于學生的對立面。對他們一時想不通的問題和教育過程中出現(xiàn)的反復，要善于等待，相信他們是會醒悟的。

二、教師要善于發(fā)掘每個學生的優(yōu)點、長處和閃光點，把握教育的時機

一般說來，獨生子女的自尊心都很強，他們的“積極因素”和“消極因素”往往交錯在一起，如教師能善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點、閃光點并加以引導，就能化“消極因素”為“積極因素”，從而促使他們的身心得到健康、平衡發(fā)展。因此，教師要善于用辯證的觀點化消極因素為積極因素，用優(yōu)點克服缺點。這要比單純用批評、處分的辦法使其改正缺點、錯誤有效得多。

三、引導學生學會換位思考，使之形成正確評價

換位思考，就是設身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界如情感體驗、思維方式等與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進理解奠定基礎。當前大多數(shù)獨生子女，自我意識強，他們稚嫩的心靈還不能很好把握自己，個人情緒的控制能力有限，屬于正在成長的群體，而不懂得尊重是相互的，教師與學生之間是如此，家長與學生之間是如此，學生與學生之間也是如此。因此，教師要經(jīng)常引導他們懂得以換位思考去理解別人，每當發(fā)生矛盾時，不妨進行換位思考，以大海般的廣闊胸懷冰釋前嫌，化干戈為玉帛，重建良好友誼，理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義，學會換位思考，懂得人與人之間要相互理解，相互尊重，友善相處。

四、教師要尊重學生

學生不是家長或教師的附屬物，他們的人格尊嚴和各種權(quán)利應受到法律法規(guī)的保護，教師在實現(xiàn)教育目標的過程中，一定要注意這些方面。沒有對學生的尊重就談不上教育。作為教師個人的教書育人水平和為人師表形象，無疑對學生的教育起著潛移默化的影響。當發(fā)現(xiàn)學生有問題時，要以正確的心態(tài)幫助教育學生，要做到既是教師，又是父母，更是朋友。只有這樣，才能使學生健康快樂地成長。

五、教師要信任學生

當你的學生考試不理想時，做教師的首先要理解學生的痛苦心情，相信學生不只愿意學好，而且還有能力達到自己所期望的目標。這種信任是非常重要的，因為它能使學生在挫折面前得到安慰，受到鼓舞，增強信心，看到希望而奮起。

六、教師要真心地對待學生

既當嚴父，又做慈母，對待學生既要嚴格要求，又要真心愛護、關懷、體貼。對優(yōu)秀學生既要肯定成績，又要指出缺點。對后進生要用發(fā)展的眼光去看待，及時指出努力方向，鼓勵他們增強信心，迎頭趕上。

總之，對當今獨生子女的教育問題，是教師義不容辭的責任，需要教師既科學地教書，又科學地育人，用自己良好的心理適應能力和高尚師德及精通的業(yè)務水平去影響、教育、指導學生，把真誠和溫暖滲透到教育的各個環(huán)節(jié)中去。

編輯 王團蘭