白玉成

課改下，我們要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)地理的方法，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣，進(jìn)而在培養(yǎng)地理素養(yǎng)的同時(shí)，也為高效地理課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，本文就從以下幾種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用進(jìn)行論述。

一、自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

“有效地凸顯學(xué)生的課堂主體性”是課改下的基本理念之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素。所以，在地理教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，有效地將自主學(xué)習(xí)法應(yīng)用到課堂活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松地掌握知識(shí)。

例如，在教學(xué)“世界的語(yǔ)言和宗教”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，在授課的時(shí)候，我組織學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，在地圖上劃分出“漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)”的主要分布區(qū)，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。

二、小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

小組學(xué)習(xí)法是指將兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生劃分為一個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且，還能在生生之間的相互交流中掌握基本的地理知識(shí)，同時(shí)，還能確保學(xué)生在取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中也促使地理課堂的整體效率得到大幅度提高。所以，在地理教學(xué)過(guò)程中，我們要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效地將學(xué)生分成不同的小組，以確保學(xué)生在相互交流與合作中提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“多變的天氣”時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了小組學(xué)習(xí)法，首先，按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論下面的幾個(gè)問(wèn)題：①用來(lái)描述天氣的詞語(yǔ)有哪些？②天氣有什么特點(diǎn)？③天氣與人類有什么關(guān)系？④天氣對(duì)我們的日常生活有什么影響？……組織學(xué)生在小組內(nèi)思考討論這些問(wèn)題，不僅能夠幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而且，還能讓學(xué)生意識(shí)到地理與生活之間的密切關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)生良好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，以確保學(xué)生在和諧的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

楊笛.新課程背景下初中地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].成才之路，2010（05）.

編輯 楊兆東