彭細雷

摘 要：如今，隨著新課改之風在我國的大力盛行，身為一名初中英語教師，也要通過采取行之有效的教學策略，促進初中英語高效課堂的構建，使初中英語課堂在教師的正確引導下，取得最優(yōu)的教學效果。對構建高效的初中英語課堂進行了說明和論述。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；主體；課堂實踐活動

一、轉變傳統(tǒng)教學觀念，樹立以學生為主體的教學意識

作為初中英語教師的我們，就要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的灌輸型教學模式，樹立以學生為主體的教學意識，讓學生處于“跳一跳，自己摘到果子”的學習狀態(tài)。

如，在學習I want to be an actor這一單元時，課前，我為學生布置了一個作業(yè)：利用網絡技術搜集與職業(yè)相關的英文詞匯和與職業(yè)相匹配的服裝圖片，并將其制作成PPT課件，課堂上，大家一起對所制作的課件進行演示、講解、交流，然后，圍繞What do you want to be？Why？ 這一中心問題，讓學生展開具體的分析和探討，繼而順勢引出本節(jié)課的教學內容。這樣，我便做到了以學生為主體，將課堂學習權利還給了學生，促進了學生積極、主動地參與，為初中英語高效課堂的構建奠定了堅實的基礎。

二、開展課堂實踐活動，強化學生的英語語言運用技能

學生學習英語的最終目的，是將其真正內化為自己的技能，運用其與他人進行良好的口語交流。所以，我們在教授了學生英語基礎知識之后，還應積極開展課堂實踐活動，讓學生通過親身體驗、感知、實踐，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，以此強化學生的英語語言運用技能。

如，在學習How much are these pants這一單元時，在學生初步掌握了本單元的英語基礎知識后，我就和班里學生一起，將講臺和前面學生的課桌布置成了購物商場里的柜臺，并在黑板上貼上了我事先設計好的海報，然后要求學生四人為一組，輪流到講臺上運用本節(jié)課所學重點句型如What color do you want？How much is/are...？It is/ they are...dollars. 等進行購物對話演練，如此，既活躍了課堂氣氛，同時也為初中英語高效課堂的構建提供了充足的保障。

以上即為我個人對初中英語高效課堂構建的兩點看法，希望可以為廣大同仁在初中英語教學問題上提供一些幫助。

參考文獻：

陳愛軍.激發(fā)學習興趣，打造初中英語高效課堂[J].學苑教育，2014（03）.

編輯 韓 曉