馮驥

摘 要：新課標以“培養(yǎng)審美”為指導思想，在教學與實踐活動中培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力和審美追求的意識，讓學生在美術鑒賞課的學習過程中獲得主體意識和主體能力的發(fā)展。那么新課程改革下如何上好初中美術欣賞課呢？

關鍵詞：初中美術；欣賞課；教學模式

新課程改革是社會發(fā)展的產(chǎn)物，它的真正來源并不是學科本身的發(fā)展，而應該是教師實踐經(jīng)驗的升華和教學反思后的新變化。新課標以“培養(yǎng)審美”為指導思想，在教學與實踐活動中培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力和審美追求的意識。要求教師改變過去以教材為中心的傾向，突出以學生為本，真正確立學生在課程教學中的主體地位。所以，美術教學應遵循“人本”的理念，從學生的心理、生理、認知、情感、思想與行為等角度出發(fā)，讓學生在美術鑒賞課的學習過程中獲得主體意識和主體能力的發(fā)展。那么新課程改革下如何上好初中美術欣賞課呢？應做好以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變舊的教學觀念、教學模式

1.以“培養(yǎng)審美”為指導思想

隨著基礎教育課程改革在全國的順利推進，不再過分地強調(diào)繪畫技能教學的系統(tǒng)性和完整性，也不再過分地追求提高課的專業(yè)性、技能強度和學生的成績，徹底打破了傳統(tǒng)的按照學科知識體系的邏輯結(jié)構(gòu)來確定教學內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架，實現(xiàn)了由單純技術教學模式向普遍審美教學模式的轉(zhuǎn)變。廢除“填鴨式”的被動舊模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，是上好美術鑒賞課的決定性因素，將快樂體驗的內(nèi)容貫徹到當中去，通過美術鑒賞教學讓學生樹立“善于發(fā)現(xiàn)美”的思想，培養(yǎng)學生的審美意識和能力。

2.學會轉(zhuǎn)換角色

教師應由過去的“主體”變?yōu)椤爸鲗А?。讓學生由被動變主動，才能真正在美術欣賞課中體驗到審美的快樂，才能自覺體驗，也有利于教學目標的完成和提高學生的整體素質(zhì)。學生的學習心理、情緒總是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生的，和諧的課堂生態(tài)環(huán)境能喚醒和激活學生主動學習的動機，使之產(chǎn)生強烈的參與欲望，并積極地投入到教學活動中去。這就需要建立一個民主和諧的師生關系。從學生主動地學習、鍛煉、激發(fā)學習智慧與能力的角度，來考慮和設計教學進程。

二、注重教學內(nèi)容的科學性、基礎性和實用性

教學內(nèi)容的選擇，首先要服從和服務于教學目標的需要。應從全面性、多元化、發(fā)展性的教學目標出發(fā)，從美術教學的社會、教育心理等功能出發(fā)，關注不同年齡段學生在美術知識、技能、美術興趣、態(tài)度和審美能力、審美價值觀等方面的培養(yǎng)，在豐富多彩的藝術文化寶庫中去優(yōu)選和編制最適合中學美術的教學內(nèi)容，充實學校美術教育的文化價值與觀念體系。教學中為了培養(yǎng)學生興趣，發(fā)揮學生特長，有時我采用自主選項的方式教學法，把自主選項分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項就是給學生限定幾個項目（如，限定國畫、素描、水粉、版畫、速寫），讓學生自主地選擇自己喜好的項目去練習，我根據(jù)學生具體情況給予適當?shù)募夹g和練習方法指導。在限定項目時盡量考慮到學生的興趣、愛好以及特長，滿足學生的需要。這種教學方式滿足了學生愛好、心理、審美等各方面的需要，發(fā)揮了特長，提高了興趣，張揚了個性，有利于學生個性和特長的發(fā)展、完善，也有利于培養(yǎng)學生興趣。

三、采取有效的教學手段和多樣的教學方法

1.充分發(fā)揮學生創(chuàng)造性

新課改下，美術教學設計改革的方向要求在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的自主學習能力。我們在教學中展示各種藝術門類在學生面前，教師都不告訴學生怎樣分類，而讓學生自己想辦法，自己找出分類方式，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在課堂活動中設置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。例如，《培養(yǎng)審美的眼睛》一課的活動設計，教師出示圖片后，只是說：“你們能想出這些藝術是如何分類的嗎？比比看誰想出的種類最多？”接著讓學生充分自由地、無拘無束地說出各種不同的花樣來?；顒又薪處熈粢庥^察誰想的花樣多，與別人不一樣，然后請這些學生說明理由，最后教師將學生想到的分類方式總結(jié)起來，給出正確的答案。這樣極大地提高了學生學習的主動性、參與性，喚起了學生的好奇、思考的天性，并且討論后心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無窮。

2.采用“激勵”教學方式

語言激勵教學是美術教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，把美術課上得生動、活潑、有效。要使學生心理上得到滿足，教師可以采用“老師相信你是成功的”等進行激勵。時時對學生微笑、豎大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞。不僅可以增強教師和學生間的關系，還有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。

3.樹立榜樣，發(fā)揮體育骨干的管理作用

美術教學中經(jīng)常采用分組討論的教學形式，在此教學方式中，要運用榜樣的力量，使其成為教師的得力助手。培養(yǎng)骨干既是教學工作的需要，又是培養(yǎng)學生組織管理能力的重要途徑。因此，組長要選擇好，并且有計劃地進行培訓顯得尤為重要。在每一部分實施前，教師講明任務、目的，講清重點、難點，提出要求，然后由繪畫組長帶領同學練習，并鼓勵骨干學生在帶領同學練習時穿插自己的練習方法與組織方法。這樣，可避免教師因過于忙碌而使課堂管理松懈的弊端。對于小組長要及時表揚，樹立他們在同學中的威信，增強其號召力，根據(jù)班級的情況，每階段對他們提出要求，定期小結(jié)，以便增強他們的組織管理能力，從而更好地協(xié)助教師搞好課堂的組織工作。

4.開展形式多樣的課外美術活動

美術課外活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校美育目的和任務的重要組織形式，提倡多種形式的比賽和展覽，如，書畫大賽、攝影展覽、舉辦社團活動，或建立興趣活動小組，對有特長的學生進行訓練。這樣既激發(fā)了學生興趣，增強了學生的審美能力，提高了學生的素質(zhì)，還有效地鞏固和提高美術教學的效率。

新課改下如何上好美術欣賞課，還需要不斷摸索和實踐，還需我們教師付出努力，針對不同學生的個體素質(zhì)，區(qū)別對待，使學生達到一定的標準，從而提高教育教學質(zhì)量。

參考文獻：

郭斌紅.淺談如何上好初中美術欣賞課[J].學周刊，2013（23）.

編輯 王團蘭